? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我的班主任工作之路
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?英民中學(xué) 高飛
? ? ? ?今年秋季開學(xué)前，接到學(xué)校的通知，我被任命為班主任。接到這個(gè)通知，心里頗不平靜。雖然從教已經(jīng)五年，但是從來沒有做過班主任，關(guān)于如何做好班主任一職完全沒有任何概念，不知如何下手。不過，幸好離開學(xué)還有兩天，趁著這兩天我還可以惡補(bǔ)一下班主任工作的相關(guān)知識(shí)。
? ? ? ?回家后，就埋入電腦中，搜集開學(xué)之初班主任有哪些需要做的。班級(jí)制度建設(shè)、班委選拔、小組建設(shè)、班級(jí)文化等諸多以前幾乎不曾思考過的問題一股腦涌進(jìn)腦海，太多的知識(shí)一時(shí)難以消化，如何成為一名合格的班主任還是沒譜，但好歹心里有了一點(diǎn)底，不至于像剛得知要成為班主任時(shí)那么慌亂了。
? ? ? ?開學(xué)第一天，六點(diǎn)到校，去年級(jí)組領(lǐng)來花名冊(cè)，向領(lǐng)導(dǎo)了解需要注意的事項(xiàng)，懷著忐忑的心情來到了教室。時(shí)間還早，想著學(xué)生不會(huì)來這么早，便想著去鄰班找經(jīng)驗(yàn)豐富的劉老師聊一聊新生來到的應(yīng)對(duì)事項(xiàng)，還沒等離開教室，第一波家長和學(xué)生已經(jīng)來了。一下子涌進(jìn)來十幾名家長，圍在講桌邊，七嘴八舌問著各種問題，讓我頓時(shí)慌亂起來努力讓自己冷靜下來。指揮家長們排成一隊(duì)，按秩序進(jìn)教室繳納生活費(fèi)和校服費(fèi)，期間還要回答家長們各種問題，因?yàn)楹⒆拥谝淮坞x開家，很多家長不放心，會(huì)有各種非常詳細(xì)的問題，我都要一一解答，好讓他們放心。大約過了半個(gè)小時(shí)，終于把第一波家長送走，就這樣，一波一波家長帶著孩子不斷來報(bào)道，忙到十一點(diǎn)多，除了一個(gè)學(xué)生，其余孩子都報(bào)道了。十一點(diǎn)半，安排孩子們就餐，然后午休，直到一點(diǎn)半，我才有時(shí)間坐下來喘口氣、喝口水。短暫的休息過后，又要投入下午的工作中。還好，下午教官們來了，我們學(xué)校歷來有新生軍訓(xùn)的傳統(tǒng)，教官們帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。新生什么樣的性格？誰適合做班干部？了解學(xué)生最好的方法就是走進(jìn)學(xué)生，趁著軍訓(xùn)這段時(shí)間，我正好可以了解一下每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，從而為今后的班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。所以，整個(gè)軍訓(xùn)期間，我?guī)缀鯊脑绲酵矶际卦诓偕线叀＼娪?xùn)結(jié)束后，每個(gè)孩子的特點(diǎn)我也基本掌握了。期間，學(xué)校也給我們進(jìn)行了很多指導(dǎo)和培訓(xùn)，正式上課后，班級(jí)管理也在摸索中逐步走上軌道，雖然還不斷出現(xiàn)各種問題，但是有了同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助，基本都可以解決。在成為一名合格的班主任這條道路上，我不斷在探索著。
? ? ? ? 最近，我又加入了學(xué)校舉行的“三人行”班主任工作室。本周三，我們進(jìn)行了第一次研討交流。聆聽了肖衛(wèi)霞老師和張中魁主任的報(bào)告，讓我受益匪淺。肖老師從衛(wèi)生和紀(jì)律兩個(gè)方面介紹了她的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。衛(wèi)生工作是每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)最重視的一項(xiàng)內(nèi)容，也是最難保持，很多孩子都不會(huì)打掃、不愿打掃。從肖老師那，我明白了“榜樣的力量”，若想讓孩子們聽你的話，你首先要做好。肖老師會(huì)親自做示范，從如何握掃把、怎樣打掃、先掃哪兒、最后掃哪兒，一步一步詳細(xì)教導(dǎo)學(xué)生。還明白了在班級(jí)管理中，民主意識(shí)，自主管理對(duì)班級(jí)的積極作用。一個(gè)好的班級(jí)，必須要有明確的制度，但是制度的制定，一定要讓班級(jí)的同學(xué)參與制定，自己參與制定的管理制度會(huì)對(duì)孩子們具有更好的約束力。最后，還要把握教育的時(shí)機(jī)，出現(xiàn)問題后應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教育反思，但是反思不是直接斥責(zé)。肖老師在大課間坦克跑班級(jí)少跑一圈后，及時(shí)召開微班會(huì)，用“跑步過程中的多與少”巧妙引導(dǎo)學(xué)生明白體育鍛煉的重要性。肖老師不僅在教學(xué)上表現(xiàn)出色，在班級(jí)管理中也有很多值得學(xué)習(xí)的方法，她的報(bào)告僅僅展露了其中一角，簡書中還有很多，今后我也要像她學(xué)習(xí)，及時(shí)將有關(guān)班級(jí)的問題及想法記錄下來，反思，學(xué)習(xí)，成長。張中魁主任告訴我們，班級(jí)管理中，班主任的心態(tài)對(duì)班級(jí)的影響。班主任，就是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊班主任和學(xué)生的接觸最多，對(duì)班級(jí)學(xué)生的影響也最大。一個(gè)班主任的性格和心態(tài)，直接影響了這個(gè)班級(jí)學(xué)生的性格和心態(tài)，進(jìn)而影響班級(jí)風(fēng)氣。因此，班主任要首先給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，多傳遞正能量，保持一種快樂的狀態(tài)，用自己的人格去影響學(xué)生。俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上，因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕钤慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量”。其次，在班級(jí)管理中，還要發(fā)揮表揚(yáng)的正向引導(dǎo)作用。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。每一個(gè)孩子內(nèi)心都有一種向上的力量，只要善于引導(dǎo)，激發(fā)出他們的這種力量，即便平時(shí)表現(xiàn)不是很好的孩子也會(huì)逐漸走向你理想的方向。張主任在班級(jí)舉辦的星級(jí)晉級(jí)制度激發(fā)孩子們的上進(jìn)心，在班級(jí)形成一種向上力，使很多孩子在潛移默化中感受到這種力量的吸引進(jìn)而改變自己，讓自己慢慢成為更好的自己。
? ? ? ?圣人說“三人行，必有我?guī)熝伞保谟⒚襁@個(gè)大家庭，有很多優(yōu)秀的老師和班主任，他們?cè)诎嗉?jí)管理中有很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，值得我好好學(xué)習(xí)。與他們同行，是我的幸運(yùn)，在他們的引領(lǐng)下，相信我會(huì)在班級(jí)管理之路上少走很多彎路，也希望有一天，我可以變得像他們一樣優(yōu)秀，雖然這是一條很艱難的路，但心向往之，不覺為苦。
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