拿到作文不會(huì)寫，
一問度娘皆范文。
寫作指導(dǎo)哪里有？
盡在易知小作文！
本文是易知小作文對小學(xué)語文教材作文題目的第?10?篇寫作指導(dǎo)
原創(chuàng)內(nèi)容，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系授權(quán)
從千千萬萬的選題中甄選出的小學(xué)語文教材作文，其實(shí)每一篇作文都飽含著教材編寫者的良苦用心，編寫者希望小學(xué)生在每一次寫作中都能掌握特定的寫作思維與方法，而這些要領(lǐng)就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)之中，只有通過寫作達(dá)成目標(biāo)，小朋友的寫作活動(dòng)才能說是有意義的。我們有必要先來看看這篇作文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能根據(jù)畫面信息，推斷出比較完整，而且合乎情理的故事情節(jié)。
通過觀察，能將畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)寫清楚，并突出圖書的“引人入勝”。
能根據(jù)畫面信息和情節(jié)空白點(diǎn)展開合理的想象，豐富故事細(xì)節(jié)。
這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要三個(gè)寫作技能的支持：一是整體把握圖片含義，理解概括故事情節(jié)的能力；二是圍繞關(guān)鍵詞展開敘述的寫作能力；三是觀察圖片細(xì)節(jié)并合理補(bǔ)充情節(jié)的推斷能力。
我們將在下面三個(gè)寫作環(huán)節(jié)中緊扣這篇作文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有側(cè)重地為小朋友開展寫作指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)寫作目標(biāo)。
審題立意環(huán)節(jié)：
多維度分析法幫助小朋友審清題意
“一個(gè)發(fā)現(xiàn)一句話”的方法來串聯(lián)故事情節(jié)
構(gòu)思提綱環(huán)節(jié)：起因——經(jīng)過——高潮——結(jié)果
起草初稿環(huán)節(jié)：
三種類型的開頭：敘述、描寫、介紹人物
經(jīng)過和高潮部分怎么寫才能體現(xiàn)和突出“引人入勝”：直接描寫、側(cè)面襯托、借助情節(jié)
拿到一篇作文的第一要?jiǎng)?wù)就是要先審題，先明確這篇作文要我們寫什么，小朋友能否審清題意直接決定了這篇作文最終的評定等級，因此完整的寫作輔導(dǎo)先從審題環(huán)節(jié)開始。
第1步審題立意
選自易知小作文審題立意環(huán)節(jié)的線上課程
這篇文章的審題難點(diǎn)在于題目要求并沒有提供非常明確的寫作線索，所有的線索都需要小朋友通過觀察從圖中直接獲得，或者推斷得出，這樣就導(dǎo)致了小朋友很難通過關(guān)鍵詞快速抓取寫作線索。具體表現(xiàn)可以歸納為：不能準(zhǔn)確理解“引人入勝”的含義、很難發(fā)現(xiàn)圖中的隱藏信息、無法準(zhǔn)確推斷出故事的發(fā)展趨勢。
因此我們在審題立意環(huán)節(jié)的選材支架中提供了“多維度分析法”，讓小朋友從“標(biāo)題”、“畫面”、“敘事”、“人物”四個(gè)維度去觀察這四幅圖，來幫助他們能夠快速從畫面中解讀出更多的信息和線索。比如在看到《引人入勝的書》這個(gè)標(biāo)題時(shí)，可以會(huì)從下面四個(gè)問題對小朋友進(jìn)行引導(dǎo)來打開寫作思路：
什么是引人入勝？
是什么讓人感到引人入勝？
讓誰感到引人入勝，感到被吸引？
你是怎么知道這本書很有吸引力呢？
選自易知小作文選材支架
小思考：
想一想，你是否能夠從這四幅畫面中推測出人物的性格呢？而人物性格的設(shè)定又會(huì)對整個(gè)故事產(chǎn)生怎么樣的影響呢？
其它維度中的引導(dǎo)問題以及小思考答案解析請參照【易知小作文】審題立意環(huán)節(jié)的線上課程。
除了怎么選取最佳寫作素材之外，在審題立意環(huán)節(jié)，我們還解答了同學(xué)們可能遇到其它問題，比如：
怎么審準(zhǔn)題意？
怎么打開思路，想到可寫的內(nèi)容？——“一句話一個(gè)發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容歸納法
其他小朋友通常會(huì)寫什么？
第2步構(gòu)思提綱
寫作內(nèi)容確定后，為了避免文章缺乏條理、寫作順序混亂的問題，可以在寫作之前，先構(gòu)思提綱。本篇作文需要小朋友在已有圖片的基礎(chǔ)上講出一個(gè)連貫的故事，根據(jù)一般的故事提綱，小朋友可以按照“起因—發(fā)展—高潮—結(jié)果”的順序來寫作，其中“高潮”部分可以使整個(gè)故事讀起來更加跌宕有趣。然而這里需要小朋友思考的是：起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮分別對應(yīng)的具體內(nèi)容是什么。根據(jù)審題立意部分“ 一句話一個(gè)發(fā)現(xiàn)”的方法，我們可以先總結(jié)出每幅圖得主要內(nèi)容，然后再依次將其歸納至上述四個(gè)部分之中，填充并完善整個(gè)提綱。
選自易知小作文構(gòu)思提綱支架
列出提綱后，就可以動(dòng)筆寫作了，也就是起草初稿階段，在這一階段，我們要完成文章開頭、中間、結(jié)尾的寫作，在大多數(shù)情況下，寫出一篇文章對于小朋友而言并不是特別難的事，難就難在能不能讓自己的文章更具吸引力，這就涉及到一些寫作技巧的學(xué)習(xí)。
第3步起草初稿
在寫作目標(biāo)和寫作技能的部分中，我們已經(jīng)提到這篇作文的習(xí)作目標(biāo)是考察小朋友能夠圍繞關(guān)鍵詞——“引人入勝”來展開敘述的寫作能力。因此在起草初稿這一環(huán)節(jié)，我們將重點(diǎn)輔導(dǎo)小朋友如何在開頭、經(jīng)過、高潮部分突出、表現(xiàn)書的“引人入勝”。
如何寫出吸引人的開頭段
開頭段主要寫第一幅漫畫的內(nèi)容。為了使開頭更加有吸引力，首先我們需要給圖畫中的人物都各起一個(gè)名字，由于畫中人物的關(guān)系很明顯是一家三口，因此起的名字要注意凸顯人物之間的關(guān)系；第二我們可以采用敘述、描寫、介紹人物的開頭方式來增加故事的吸引力。
一天，媽媽做好了可口的三黃雞、香辣的宮爆雞丁、鮮嫩的青菜豆腐湯。?（敘述）
熱氣騰騰的飯菜散發(fā)出誘人的香味。洛克先生坐在餐桌旁，饞得直流口水，忍不住想先吃一口，洛克夫人立刻制止了他：“兒子呢?怎么沒出來吃飯？你這個(gè)‘貪吃鬼’，趕緊把兒子叫出來吃飯!”洛克先生趕緊向書房走去。?（描寫）
丹尼是個(gè)皮大王，平時(shí)不喜歡看書。在格林老師的極力推薦下，他到圖書館借了一本據(jù)說看了就停不下來，非要一口氣看完的書。丹尼當(dāng)然不信，為此老師還跟他打了賭。（介紹人物）
我們可以看到不同類型的開頭段有著不同的寫作效果，敘述型的開頭段注重呈現(xiàn)畫面內(nèi)容，是一種靜態(tài)的寫法；描寫型的開頭段則注重通過語言、動(dòng)作的描寫呈現(xiàn)畫面，是一種動(dòng)態(tài)的寫法；人物介紹型的開頭一方面交代了整個(gè)故事發(fā)生的情境，另一方面為后文的故事發(fā)展做出了伏筆，是一種間接的描寫方法。
中間段部分怎么寫才能體現(xiàn)和突出“引人入勝”
中間段部分包括整個(gè)故事的經(jīng)過和高潮，主要是第2-5幅圖的內(nèi)容。這篇作文的題目是《引人入勝的書》，書的吸引力就是通過中間段的寫作才得以凸顯出來的。小朋友可以通過借鑒直接描寫、側(cè)面襯托兩種方式來寫作。前者是直接點(diǎn)明書有很大的吸引力，而后者則是通過描寫其它事物，如人看書時(shí)的反應(yīng)，讓讀者通過想象感受到書的吸引力。
到底是什么書竟有這么大的魔力：《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》——瑪麗阿姨怎么會(huì)隨風(fēng)而來呢？好奇怪啊！?（直接描寫）
禿頭爸爸的好奇蟲被釣起來了，想：這兒子，今天是怎么回事？平時(shí)打死他都不愿意看書的，今天卻如此著迷，難不成太陽從西邊出來了？?（側(cè)面襯托）
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