古人說書千篆而后能篆，讀千賦而后能賦，曉千劍而后識器，理論永遠是理論，只有真的去實踐了，才會有切身的體會。
我喜歡篆書之美，喜歡篆書中豐富的信息，喜歡篆書古老的味道，喜歡寫篆時候筆筆中鋒，喜歡篆書欲下先上，欲右先左的運筆，有點像中國人的性格。
看了好多理論也很少動筆，偶然的機會看到長卷千字文，突然有了從這里開始的想法。
第一卷寫了好久，總是不得法，筆畫粗細也不均勻，墨也一會干一會濕，看著那樣的狀態有點小失望，但是還是告訴自己沒關系，慢慢來。
想起蔡邕筆論中說，夫書，默坐靜思，言不出口，氣不盈息，沉密神采……
試著去體會那種感覺，逐漸的靜下心來，只關注手上這一個字，也不用去想十二米什么時候寫完，就一個字一個字的寫，慢慢的發現，筆畫越來越均勻了，安靜寫字，收獲的可不僅是手上技法的提升，而是人的性情會發生變化，感覺自己明顯安靜多了，遇到事情冷靜了，也不容易為小事著急上火了，語速也慢的多了，不知不覺完成了第二卷，第三卷，一直到第八卷，從最初的關注技能到逐漸的理解韻文中的典故故事。
千字文是一部千古奇文，是漢武帝梁蕭為了教育皇子，讓大臣周興嗣做的韻文，取的是王羲之書法中不重復的一千個漢字，四字一句編成韻文，也就是每一句結尾都要合轍押韻，比如天地玄黃，宇宙洪荒，晨宿列張(黃，荒，張)諸如此類，讀起來朗朗上口，除了押韻，每四個字還都是有典故或者有意義的。所以可是不能輕看了這一千個漢字，越讀越有味道，越會感嘆古人的博學多識，所謂文人腹中五車書，也不算夸張。據說周興嗣只用了一夜的時間就完成了千字文編寫，也一夜之間白了頭。
就這么讀著，寫著，竟然想更多了解千字文，于是又開始每天誦讀千字文講記，把每一句中內含的典故都了解一遍，感慨古人一本幼童啟蒙教材，竟然如此豐富有內涵，我也見識過我們現代人編的識字教材，也是四字一句的，但是隨便舉例，就會覺得俗不可耐了，什么臺灣收復，試管嬰兒等等諸如此類，還有那些個寡淡無味的教材，誰的尾巴長，誰的尾巴短的，聰明孩兒都能教笨了!
持續不斷的寫下去，從自己喜歡的入口，走進自己想去的殿堂，沒有人喜歡天天受挫，沒有人喜歡每天被打擊，無論大人小孩，都是在被鼓勵和肯定中越來越堅定的愛上讀書，寫作或繪畫的。所以古人的因材施教才是科學合理的教育模式，愛學什么，適合學什么就教什么，不像現在，研究生畢業了，還不知道自己適合做什么的人很多，這就是當今教育的失敗之處。
在培養愛好方面還是寧少勿多，所謂得一，天得一以清，地得一以寧，侯王得一以為天下正……
