群英薈萃網絡交流，重點課題中期展示
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? ? ? ? 1月20日，臘八節，乍寒還暖，貌似春天依然提前來臨。在商丘市基礎教研室三樓我們課題組成員在主持人宋歆老師的帶領下進行全省重點課題網絡平臺匯報展示。首先展示的是2020年新立項的五個課的開題報告，其次我們這些在2019年已經開題過的課題組依次進行中期匯報展示。
? ? ? ? 我們的課題《初中數學教育中滲透數學文化的策略研究》在去年12月4日，于南陽舉辦的2019年河南省校本教研暨基礎教研重點課題交流推進活動中，作為中學數學學科代表發言，針對開題報告面向全省做了展示，受到了與會人員的高度評價。在相關專家、省內同行的建議下，南陽回來之后，我們課題組及時召開會議，針對課題研究思路做了微調。
? ? ? ? 經過近一年多的努力，我們的課題研究已基本成型，本次匯報由課題組成員李淵文老師給大家匯報。
? ? ? ? 南陽回來后，首先我們微調了調查方向，再次針對數學文化認知情況在師生之間進行調查分析，對初中數學文化內涵重新做了界定，再次明確了研究方向。前半年，受疫情影響，很多線上活動均無法正常進行，課題研究時間緊，強度大，我們課題組及時召開線上會議，調整和總結研究中發現的問題，堅持以課題研究促進日常工作，用日常工作完成課題研究。
? ? ? ? 一年來，課題組出了專著、課例集、案例集，發表了4篇CN論文，5節優質課獲得省市級一等獎；完成子課題立項10項；打造了一批優秀課例，整理出10多塊數學文化展板，展示數學文化手抄報優秀作品，巧妙設計數期黑板報，引起全校師生的關注。還有數學小論文的撰寫、數學文化社團的演講活動等，讓數學文化在所有學生心中蕩起了陣陣漣漪。
? ? ? ? 我們保留了創新點，但我們對創新的標準提高了一個檔次。研究對象的創新，我們把對象鎖定在初中數學文化范圍內；研究方法的創新，我們采用了點面結合研究；研究內容的創新，我們由關注課內延伸到關注課外，在社團活動和綜合實踐活動中展開數學文化的教育。
? ? ? ? 6月29日，我們還邀請商丘課題研究專家組對前期所做研究進行剖析，對存在的問題及時梳理。發現存在著缺少理論提升，課題大難度高，特別是受疫情影響，許多活動難以開展等問題。針對這些問題，我們努力在研究中發現，在發現中探索，在探索中研究。通過一次次總結，一次次探索，一次次完善，于11月份成功舉辦了尺規作圖大賽。
? ? ? 下一步我們還將繼續鼓勵課題組成員、工作室成員、工作室培育省級名師、骨干教師對象積極申報參與各級各類科研課題，借助開展以數學文化為主題的讀書活動，打造一批真正以數學文化與課題融合的優秀案例。通過以研促研和開展多種數學文化活動，把此次課題研究工作做實、做好。
? ? ? ? 為了體現課題研究的有效性和時效性，無論是在時間安排、研究內容還是人員安排上都做了精細化分工，力爭使課題研究達到最佳效果。我們的最終研究成果除了圖書、論文、調查報告、優秀課例四大類，還體現在我們的研究意義上。
? ? ? ? 我們堅信：專業知識只能為孩子們奠定起步的基礎，而最終將他們引向深奧、高遠之境的還是文化。
