? 圣誕老人會用什么交通工具呢？是馴鹿？是飛機？是地鐵？不都不是！今天參加安佳教育聚集樂部活動的孩子們充分發揮自己的想象力。將一個看似“偽命題”的問題創作出了無限的精彩：有“雪橇地鐵”，有“雪橇飛機”，有“馴鹿雪橇”。這里面無一不包涵著孩子們的創意。切莫小看了孩子們的創意，創意是基于孩子的日常生活的再創作與聯想。
?例如“雪橇”與“地鐵”如何結合？這就涉及到孩子日常生活中觀察的地鐵構造以及雪橇的基本形狀。然后選擇“替代材料”，這里面就包涵了孩子對材料的認知與再現。
? ?今天孩子們進行得是團隊合作而且都是陌生的孩子。按照一般心智模式的發展軌跡，中班的孩子尚處于嘗試交流的階段。而今天，混齡模式下中班的孩子也激發了團隊協作意識。在游戲中相互幫助，互相交流，互相妥協。能力強的孩子自然在團隊中形成“領導”，領導孩子們制作完成度較高的作品。有些孩子則善于“另辟蹊徑”，在材料選擇上頗費心思，例如：利用一把小傘放在箱子上，做圣誕老人的敞篷車。這個創意實在是讓人驚嘆！
? ? “自己做的道具，就得自己表演?！庇辛说谰撸€是孩子們自己搭的。聰明的孩子們自然不會錯過這樣一個表演的機會。于是一場戲劇就此展開。有孩子扮演“地鐵駕駛員”坐在“車頭”，有孩子表演“地鐵安全員”坐在“車尾”保證車距。還有孩子“駕駛馴鹿”或者“陪圣誕老人坐在一起聊天”。孩子的想象與回答是天馬行空的，一個道具，就是一場戲劇，就是一次自信的挑戰，一次自我的認識。
? “圣誕老人的交通工具”到底是什么？不重要！重要的是，孩子的想象與創造，通過創造找回的自信，才是自己力量的源頭。今天連苗班的小朋友都忍不住說了兩句。大家實在是太棒特。其實這就是屬于幼兒的“戲劇”，也是“戲劇課程”給予幼兒的力量。
祝大家圣誕快樂哦。
