這一章或者說整本書的一個重要理念是：知行合一。在《開拓自己的心智》方法中，最基本的手段是“體驗”--高級一點依次是“試錯”--“觀察”--“閱讀”，是從最基礎的親自去做，到身未動而利用心智思考習得別人的經驗。

下面寫一些自己的心得。

有時只要去做，就已經勝出了99%的人。先講一個故事：有個朋友很擅長修改英文簡歷，在公眾平臺上她決定免費幫大家修改簡歷，關注她的人可以把簡歷發(fā)給她改。關注她的人有幾百個，只有幾十個人留了言，留言的人里面只有幾個人詢問關于簡歷的問題，問問題的人里面最終只有一個人向她發(fā)了簡歷。所以，她真正去做了，就贏了，大多數人只是因為這樣那樣的原因停留在“想做”的層面。

跳出盒子（Jump out of the box）的思維。規(guī)則是做事最簡便的方法，但也是由以往的經驗教訓形成的，因此就注定其必然是滯后的，和現時情況錯了一個時間點。在經濟學中，什么樣的風險就有什么樣的回報，打破常規(guī)意味著承擔風險，但也是因為另辟蹊徑，走別人想不到的路，才能發(fā)現新天地。墨守成規(guī)追求的是一種穩(wěn)妥保本，永遠不能獲得超額利潤。客觀的說，現實中的環(huán)境總體不是鼓勵創(chuàng)新和打破常規(guī)的，在生活中要講規(guī)矩，在各行各業(yè)都有固定路數，所以形成了“高調做事低調做人”的說法，在拓路的過程中，不要授人以柄。創(chuàng)新和自保最好能兼顧。

自學才能獲得80%。再好的老師，都只能教給你20%。因為老師而喪失學習興趣的例子比比皆是，笑來老師指出人們忽略了學習的正確順序：興趣來源于擅長。首先讓自己擅長這件事，然后就會越來越好。這是學習上的馬太效應。老師的責任不是監(jiān)督每分每秒的學習，而是引發(fā)興趣。老師就像是劃著火柴點燃火把的人，你才是那個拿著火把去深入探索的人，依賴別人做好一切自己該做的事，只能是無限抱怨和迷失。

大家口誅筆伐的“中國式教育”是急功近利的學習方法，用在短時的9年義務教育上如魚得水--中國小學就接觸了各類奧林匹克巔峰難題，但是用在九年以外的任何階段都顯然很吃力。科研也好工作也罷，并不需要羅列多么復雜高深的方程式在各種比賽贏得天下的外國人，而是如何把艱澀的專業(yè)領域的知識轉化成日常的生產力，如何跨國合作達到win-win。學習是終身的事，是一件長期的事，是講求方法的事。而在九年中唯一的方法就是這個考試你要學那個不考別看了，致使畢業(yè)以后還要重新學習學習的真正方法。

學習的目的不同方法不同。如果僅僅是短期的，報個沖刺班用以上的方法也就夠了。如果是想要做好做精長足發(fā)展，就要發(fā)自真心的熱愛，努力鉆研，突破10000小時的有效輸入。這個過程主要是依靠自學，可以向優(yōu)秀的人請教方向，請教策略，但最終要自己去做。

本章還提到了記筆記，記筆記的方法很多足夠單獨寫一篇，所以放到下周一并整理。