一、文章開頭先回答成長原理課程預(yù)習(xí)作業(yè)的4個(gè)問題
您為什么要學(xué)習(xí)自我管理？
為了更好的成長，成為自己想要的樣子。
擺脫低效的狀態(tài)，讓自己在工作和生活中都能活成更好的自己。
達(dá)到自由自在的狀態(tài)。
您認(rèn)為自我管理是干什么用的？
幫助自己更好的實(shí)現(xiàn)成長，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
您認(rèn)為自我管理都包括哪些部分？
目標(biāo)管理、知識管理、行動(dòng)管理、時(shí)間管理、問題管理、情緒管理
您希望自我管理可以幫助自己得到什么？
讓自我管理成為一種思維方式，作為一種手段，達(dá)成目標(biāo)。
二、用圣誕樹模型梳理個(gè)人成長原理學(xué)習(xí)收獲和感受
四個(gè)收獲
1、目的和手段的關(guān)系，無論是目標(biāo)還是手段，考慮清楚目的，避免掉入手段目標(biāo)化的誤區(qū)。自我管理者必須擁有管理者思維，常用模型是PORT模型和GROW模型。自我管理是手段，其目的是個(gè)人成長。
2、本質(zhì)導(dǎo)向，是最高效的成長方式。本質(zhì)包括歸納和演繹。
3、個(gè)人成長的本質(zhì)，是價(jià)值。個(gè)人成長的過程，本質(zhì)是價(jià)值現(xiàn)狀到價(jià)值目標(biāo)的變化過程。價(jià)值=無差別的時(shí)間X 有差別的行為。而價(jià)值的變化，是包括了價(jià)值積累、價(jià)值轉(zhuǎn)化和價(jià)值交換的。
4、高效個(gè)人成長的策略是：元規(guī)范+自我管理。而自我管理體系的口訣是：定位＼策略＼目標(biāo)＼行動(dòng)＼積累＼內(nèi)耗。
三個(gè)感悟
1、凡事先問目的，通過澄清目的，保障目標(biāo)和手段與價(jià)值變化的方向一致。
2、自我管理，可以即是手段、也是目標(biāo)和目的。
3、做事情的時(shí)候都需要先問自己：我做這個(gè)事情，符合價(jià)值嗎？
二個(gè)改變
1、用管理者思維思考
2、從價(jià)值的角度考慮事情
一個(gè)行動(dòng)
在11月5日前，每日至少完成1次PORT模型和GROW模型練習(xí)，用手寫的方式，并記錄練習(xí)感受和疑問。
三、PORT模型和GROW模型練習(xí)情況和感受
1、關(guān)于PORT模型
詳細(xì)請看易仁永澄老師文章《一個(gè)單詞讓您從執(zhí)行者成為管理者》。
2、練習(xí)情況
練習(xí)日期：10月31日、11月1日
練習(xí)方式：手寫（請?jiān)徫业淖煮w）
練習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：今日計(jì)劃
任務(wù)二：承載網(wǎng)規(guī)范閱讀-閱讀CE與PE互聯(lián)章節(jié)剩余部分
任務(wù)三：個(gè)人成長原理導(dǎo)圖筆記整理，思考并編寫感受、在問題庫記錄問題點(diǎn)
任務(wù)四：用圣誕樹模型記錄成長原理感受
總耗時(shí)：1 hour
3、練習(xí)感受
目的分直接目的和間接目的，直接目的是：為了解決什么問題、達(dá)到什么效果，總體來說是我要成為什么樣的人；間接目的是這件事情的意義？PORT模型的P（目的）是對應(yīng)GROW模型的R（現(xiàn)狀）的，基于現(xiàn)狀，產(chǎn)生期待，也就是目的，再有目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）。
PORT模型更著重與針對一個(gè)任務(wù)，回溯其目的，反過來審視這個(gè)任務(wù)是否為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的最佳手段，并且重新思考清楚成果。
PORT考慮得更多的是任務(wù)的可行性、與目的和目標(biāo)密切關(guān)系。而GROW模型，感覺考慮范圍更廣，從4次的練習(xí)來看，即使我先定目標(biāo)，當(dāng)我真的去考慮現(xiàn)狀有哪些的時(shí)候，得出來的方案，并不全是針對這個(gè)目標(biāo)的（所以這個(gè)是子目標(biāo)？），更多的是，只要是分析總體的現(xiàn)狀，就會得出一個(gè)總目標(biāo)或者多個(gè)目標(biāo)，然后通過多個(gè)方案來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。感覺通過GROW模型，可以拓展PORT模型的成果的局限性，拓寬視野和思考廣度。
目前初步的想法是，可以先用GROW模型來分析現(xiàn)狀，得出（總）目標(biāo)，然后思考用哪些方案來達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。再使用PORT模型來對每個(gè)方案分析其目的/意義、得出子目標(biāo)、對應(yīng)的成果和任務(wù)。最后拿每個(gè)方案的目的來對比總目標(biāo)的現(xiàn)狀（目的對應(yīng)著現(xiàn)狀），應(yīng)該可以看得出來目標(biāo)層次和目的層次的差異，如果方案對應(yīng)的目的與總目標(biāo)對應(yīng)的現(xiàn)狀不一致，就得重新考慮這目標(biāo)和任務(wù)是否是與價(jià)值的方向一致了。
練習(xí)過程還發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的情況就是，沒有思考清楚的任務(wù)名稱，容易把思維框住。
4、不足
前2個(gè)任務(wù)，即使考慮了目的，還是沒有問自己我還有沒有更好的方案選擇。
這些任務(wù)，在澄清目的時(shí)都沒有考慮到價(jià)值，是層次太低？還是提問的話術(shù)不對？
5、問題
GROW的用法，由于時(shí)間關(guān)系，還不是太清楚，到底應(yīng)該是先談現(xiàn)狀，再談目標(biāo)？還是先目標(biāo)再現(xiàn)狀？
以上的分析有待提問答疑驗(yàn)證
6、下一步
下一次練習(xí)時(shí)，先用GROW模型分析，再用PORT模型分析
7、附練習(xí)具體結(jié)果
