在教育孩子的這件事上
家長們總是會有不同的觀點
學前班應該學什么？
有著很多不同的聲音
一種觀點認為，學前班應該避免“小學化”，不應該學知識性的東西，以免造成對孩子智力的過早過度開發(fā);
另一種觀點是認為，學前班應該提前準備小學一年級需要學的知識，比如語文，數(shù)學，英語等，以保證孩子可以更好地適應小學一年級的學習。
持這兩種觀點的家長都不少，家長們都會選擇給孩子學前報學習班，市面上的學前班也是五花八門，良莠不齊。
其實，只有充分了解孩子在學前階段的成長特性之后，我們才能更好地對孩子開展有效的學前教育，減少不必要的“育兒焦慮”。家長要提升對“學前教育課程”的甄別能力，在孩子正確的時間做正確的事。
在學前班的選擇上，家長們需要考慮的因素可能比較多，比如硬件設施、環(huán)境、地理位置、師資、教學內容、收費等等，但是比較而言，學校的軟件部分即師資、教學體系等應該是更為重要的。教什么、怎么教、誰來教，直接影響到孩子的學習發(fā)展。
2~8歲是孩子思維成長的關鍵期，也被形象地稱為“窗口期”，應該同時注重孩子知識的儲備、行為能力的培養(yǎng)、良好習慣的養(yǎng)成、健康心理的培育等等，將有助于孩子的學習動機和學習方式的提升。這對于學齡后孩子的學習發(fā)展和自我成長有著深遠的意義。
下面跟藍小鯨一起來看看
究竟怎樣提升
孩子在學前階段的學習動機和方式
學前階段孩子的學習動機
很多的家長都會認為學前階段的孩子還小，怎么會有學習動機?其實每個階段的孩子都有學習動機，只不過是有自身年齡段的特點。學前的孩子”好奇心和興趣”是這個階段孩子學習的主要動力來源。
孩子會對新奇的事物感到好奇，在好奇心和興趣的驅使下，孩子會對某件事物或某種活動產(chǎn)生想要進一步探索和學習的欲望。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，而孩子對于感興趣的事物又常常是變化和不穩(wěn)定的，這些成長中的細節(jié)都需要家長在平時要細致加以觀察。
隨著孩子年齡增長，到5~6歲的時候，孩子的興趣就會逐漸明晰，趨于穩(wěn)定，比方孩子對于繪畫、跳舞、閱讀等可以表現(xiàn)出極強的專注力，而學習也是一樣，當學習變得有趣的時候，對于學前的孩子就能更好的培養(yǎng)起孩子的學習動機，關鍵在學前階段，家長要引導到位，同時家長的鼓勵和肯定等外部學習動機對孩子的影響開始逐漸增強，這也是孩子堅持學習的重要動力源。
學前階段孩子認識事物的方式
學前階段的孩子是通過擺弄、操作、觀看、觸摸、傾聽等方式來感受客觀事物的，從不同角度認識事物的外部特征，發(fā)現(xiàn)事物的變化和關系，獲取感性經(jīng)驗。
因此，讓孩子通過自己身體的活動，運用各種感官和肌肉運動直接接觸周圍世界與環(huán)境、物體相互作用過程，從中去認識事物和現(xiàn)象。在教育活動中讓孩子獨立進行選擇、獨立操作、獨立進行觀察發(fā)現(xiàn)。
皮亞杰曾經(jīng)說過“知識來源于動作，而非來源于物體”。在學前教育活動中，讓孩子通過親自動手操作既可以培養(yǎng)孩子學習的興趣，激發(fā)孩子的好奇心，發(fā)展孩子的自信心、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，又可以提高孩子在教育活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
學前階段孩子的學習方式
在學前階段，學習和游戲基本上是分不開的，正是遵循了學前孩子愛玩游戲的成長特點。游戲是這個階段的孩子成長最自然、最有效的學習方式和途徑。
游戲不是單純的玩，是在玩的過程中，孩子的感覺、動作會逐漸帶有目的性。這可以促進孩子的感覺、知覺和認知能力的發(fā)展，也能讓孩子積累知識和經(jīng)驗。玩游戲能夠幫助孩子理解抽象事物，為以后形成各種概念打下堅實基礎，非常適合孩子以形象思維為主的思維特點。
游戲教學往往結合教學內容，模擬出特定的環(huán)境，虛構出一定的故事情節(jié)，讓學習者參與到游戲的進程中，扮演一定的角色，與游戲中的事物形成互動。游戲中設定的環(huán)境與情節(jié)都帶有一定的趣味性，它或是輕松愉快的、或是緊張刺激的、或是奇異陌生的，符合孩子好奇心強、喜愛冒險的心理特點，易于激發(fā)他們的學習興趣。
比如孩子在游戲的時候，借由老師的指令，可以幫助他們想象和理解平面和立體之間的關系等等。老師們對孩子學習知識點的掌握情況作出判斷與反饋，反饋的形式亦是和游戲的內容相結合的。
在玩游戲的過程中，孩子需要調動眼、耳、手、腳、腦等多個器官參與活動，能促進身心協(xié)調發(fā)展和感統(tǒng)協(xié)調。游戲本身輕松、自由、愉悅的氛圍會讓孩子為了達到一個目的而愿意多次嘗試，孩子不斷的不斷嘗試直至成功，孩子會體驗到一定的成就感，反而是樂此不疲地持續(xù)進行著。
敲黑板：
好奇心和興趣是學前孩子開展學習的主要動力；游戲是他們最自然、也是最重要的學習方式，動手操作是孩子獲取認識事物和現(xiàn)象。
因此，在教學中結合孩子的年齡特點，將游戲與教學融合在一起，引導孩子在游戲中學習，符合孩子年齡發(fā)展的特點，還能激發(fā)孩子參與的積極性，從而培養(yǎng)孩子良好的學習意識和學習習慣。
鯨智學程思維能力課程
適合2-10歲的孩子
鯨智學程的思維能力課程源于美國心理學家吉爾福特SOI智力結構理論，由200余位學前教育專家經(jīng)過25年專業(yè)研發(fā)。結合2-10歲幼兒年齡特點，研發(fā)了5大階段，14個級別，圍繞18個智因子的科學嚴謹課程體系。
課程獲得4項國家榮譽及5項國家專利。教學云平臺系統(tǒng)，提供標準電子版教案和課件?；邮降膭赢嫿虒W課件，1000余種教學材料一體化配套，激發(fā)孩子主動學習與探索思考。
自主研發(fā)測評體系，通過中國心理學會鑒定。優(yōu)質教師標準獲得國家十二五課題研究一等獎，通過總部統(tǒng)一培訓。連續(xù)10年北京“思維館”實踐基地，家長續(xù)費率達到97.5%。
這套思維能力課程遵循2-10歲幼兒的年齡特征和認知特點，目的是提升孩子的理解力、記憶力、判斷力、解決問題能力和創(chuàng)造思維能力。讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力，通過探索式學習愛上思維，擅長動腦，激發(fā)自主學習動力。
學前準備是孩子的重要成長階段，在思維黃金發(fā)展期培養(yǎng)孩子的思維素養(yǎng)，讓孩子將來學習更輕松自信，優(yōu)秀成習慣。
