? ? ? ? 頂著各種壓力——不理解，不信任，懷疑，不認同，甚至是“鄙視”的眼光，我毅然決然的帶著丫丫和雪兒來到“翼起玩”的“小天地”。不為別的，只為這份信任，信任這個團隊的導師，信任團隊的理念，更深刻的是信任每個導師的人品，所以，我來了。
? ? ? 經歷了六天的課程洗禮，到今天，終于結束了。是結束嗎？也許，也是一個新的開始。
? ? ? ? 六天里，兩個孩子上完一天的課程，回家七點，吃完飯八點，然后開始寫作業(yè)，寫文章，一直到十二點才睡覺。我很心疼，也建議她們早點休息，累了一天了。但是她們兩說不累，自己想寫。好吧，我陪著，她們自己的選擇，我尊重。
? ? ? ? 曾經，丫丫是最發(fā)愁寫作文的，即使寫也是很稚嫩。我和她說，把你的所見所聞所感所想寫出來，就是最好的文章，真實最有力量。丫丫一臉迷茫，無從下手。這六天，寫了十一篇文章。如果從大人的角度來看，現(xiàn)在寫得依然稚嫩，但是，如果仔細觀察和體會，就會發(fā)現(xiàn)從思維邏輯的角度，從描述準確性的角度，從感受能力的角度，從語言表達的角度，她都有了很大的提高。
? ? ? ? 我最開心的是看到丫丫的文章到最后一篇時，居然有了一點意境的味道在里面。
? ? ? ? 雪兒呢，不知是跟著我的原因還是其他，這幾天自律性很強，每天晚上都要和我說，小姨，我今晚要完成……然后她能夠按照計劃按部就班去完成。今晚把英語暑假作業(yè)寫完時，她用驚訝的口氣說，我居然把我媽媽給我?guī)У乃凶鳂I(yè)都寫完了！！！好開心！！！我期待的是，等到回家后，二姐不要把孩子的文章改得面目全非，成為她的作品，而非孩子的……
? ? ? ? 雪兒是所有孩子們當中年齡最大的，理解能力和體會能力要理所當然更強一點，這次的讀寫繪課程，關于愿望，分享，傾聽，責任……在她的心中應該影響最大一些，我已經從她的文章中看到了故事帶給她的變化。
? ? ? ? 也許每個家長看到的，是孩子們拿回家的那些手工作品，獎品，成果，是這些“看”到的東西，孩子們在這些制作過程當中的收獲和體驗是毋庸置疑的，同時，我更相信，寫繪課程中的故事的力量可能更持久和深遠，尤其是這次的繪本，經典有趣，有深意。有的家長可能會覺得我的孩子太小根本體會不到理解不了。其實，孩子的潛能遠遠超過我們的想象。在給孩子們講繪本時引導是必要的，而其實，孩子們自己從繪本中學到的東西遠遠超過我們想要讓他們明白的道理，而這些東西可能在當下看不到效果，但是，它是孩子們的一份跟著主人公探尋的體驗，這份體驗會刻進孩子們的生命里，在將來遇到某一刻類似的情境時就會被調動出來幫助他度過人生中的困境。曾經我研讀過新教育系列課程中馬玲的讀寫繪課程，甚至自己在支教期間指導自己的學生開設讀寫繪，效果很好。我深諳其道，并且無數(shù)次期待能夠給自己的孩子開設這樣的課程而未能如愿。這也是我非常想讓孩子參加的原因之一。而且，如果用心觀察的話，會發(fā)現(xiàn)，越是年齡大的孩子，創(chuàng)作能力，想象能力越缺失，越是小的孩子，天馬行空，大膽夸張，也就是說，孩子們的想象力，創(chuàng)造力，是可以被我們這些家庭教育、應試教育抹殺的。痛心疾首又無可奈何。
昨晚，我和丫丫說，這六天可能是我們分別五年來最親密的一次相處，雖然每次回來都要在一起，但是，每次都要因為騰騰小而顧及不到丫丫，內心是很愧疚但又無奈的，這一次，十分難得。所以，很珍惜，所以，本想要全程陪同。
我尊重她，從不要求她必須做什么，只是告訴她有什么任務，然后自己去安排時間完成。當你帶著對孩子的一份篤定和信任相信她的時候，她能收到那份信任，并且回饋給你意想不到的收獲。
同時，我也理解她。每當她有情緒時，我都會抱著她，感受她的感受，其實她要的，就只是你的那一份理解和愛，至于碰的有多疼，傷的有多重都不是最重要的，她要的是你的關注！
也同時，我讓她不止一次看到遇到一些問題時媽媽是如何處理的，用身體力行代替說教，把“你應該……”的語言改成我正在……的行動更有力量。面對別人的嘲笑，指責，憤怒，要怎樣去看待和處理，丫丫說，媽媽，你怎么不生氣呢，我都生氣的想去打他了，我笑了笑，我說，寶貝，你看到的是他的憤怒是嗎？但是媽媽看到的卻是他的脆弱。丫丫不理解。我給她做比喻她理解了，并且讓她看到媽媽在之后如何用真誠去化干戈為玉帛，如何把憤怒的敵對轉化為溫情的友誼，這個過程，是任何說教都無法取代的。也是給丫丫的人生上了一堂很重要的課。生活處處都有學問，生活處處都有教育的契機，就看你是否能夠看到并且抓住，問題不是問題，困擾也不是困擾，就看你如何看待問題和困擾，如何把問題和困擾轉化成為自己的資源。
呵，一點也不困。
噢？天，亮了。
