你會讀書嗎？
可能你嘿嘿一笑，讀書嘛，不過就是認字+閱讀理解的事。讀書與否當然看心情和內容，但是你看現在早期閱讀做得那么好，幼兒園的小朋友們都是小讀者了。
或許《如何有效閱讀一本書》，會讓你對「讀書」這件事情重新思考。 作者奧野宣之從系統的視角，梳理了跟「有效閱讀」這一概念有關的來龍去脈。
今天分享的是讀書筆記的第二部分—— 讀書和做筆記。
第三部分，讀書
奧野先生建議，讀書的時候，只要讀書，不要著急寫讀書筆記。甚至，一開始的時候不要著急劃重點。
放下舊思路
「什么？ 要是我漏記了重點怎么辦？ 」心中有個小聲音在嘀咕。感覺錯過了重點，就像是丟了一大保障一樣。
應對這種想法，我們需要回顧一下自己的閱讀初衷：有效，能夠為己所用！ 仔細想想，要想「為己所用」，就是沒有書本的情況下也能想起來的知識，和用起來的技能。 這么看來，在書本上劃滿了線，除開自我安慰，也是沒有什么用呢。
擁抱新的閱讀方式
那奧野先生在閱讀這個行動給了我們什么建議呢？ 那就是「三遍讀書法」：
- 通讀：把讀起來覺得不錯的那一頁折角。
- 重讀：讀完一遍之后，再把折角的幾頁重新讀一遍，如果仍然覺得很好，就把那一頁的另一個角也折起來。
- 標記：再重讀一遍折起上下兩角的幾頁，如果第三次閱讀仍然覺得值得一讀，就用筆在上面做記號。
需要說明的是，奧野先生覺得這三個過程雖然有時間差，但是其實也并不是嚴格的先后順序。他很細致地提出了運用三枚讀書標簽來解決這個問題。
簡單來說，就是借用不同顏色的、可以重復使用的小的標簽貼，來提示自己在三種閱讀方面的進度「這本書，我的通讀/重讀/標記 步驟進行到哪里了？」
為什么是三遍讀書法？
一方面，奧野先生認為，「好書值得多讀幾遍！」
另一方面，看到奧野先生的閱讀建議時，我頭腦中就出現了「篩子+漏斗」的意象。
三遍讀書法，其實就是在篩選菁華嘛！看似麻煩地進行三遍讀書法，其實是為寫讀書筆記做準備活動。促使你思考：到底哪里才是我需要注意的地方？也就是說，「我們做料理，要講究食材!只用最好的材料來做菜。」
現在很容易用手機的各種APP，如涂書筆記、有道筆記還有專門的OCR APP把內容都嘩啦啦掃描存檔起來。但是一本書的靈魂，對你自己而言最有作用的地方，這個識別、深入交往的過程是沒有人能替代你去做的。
另一方面，類似于Kindle或者iBook這樣的電子閱讀，雖然便攜，但是缺乏「實體書+標簽」這樣直觀的感受和體驗，復讀不是特別方便。那借用「篩選菁華」的原則，利用截圖、掃描等方式，也許可以建立用起來更為方便的虛擬標簽系統和篩選體系。關于這點還在摸索之中……
第四部分： 寫讀書筆記！
讀書筆記，從讀書的準備階段就開始了
把想讀的書加入書單，把喜歡或者引發你興趣的書評加入筆記，記錄自己想要探究的方向和一些零散的想法，一點隨筆……奧野先生認為，這些也是讀書筆記的內容。
這是讓我很吃驚，也是幫我拓展了思路的地方。之前提到過，我們需要梳理自己「有效閱讀」的意圖。小小的靈感一閃而過，記錄下來就等于抓住它了。
閱讀之后的筆記
普遍性的讀書筆記原則
再次強調一下，**讀完書再做筆記哦 ~ **
所有的讀書筆記，都有三個內容：
- 作者
- 書名
- 標注閱讀時間
建議按閱讀的時間順序來做記錄，并且統一格式，保持版式整潔；并且將所有的內容（摘抄，隨想、書單等）記錄在同一個本子上。 因此，在做筆記時，在本子上預留空間還挺重要的。
類型1:「一句話筆記」。
從一句話開始也是好的。
看到這點，感覺獲得了很大的安慰。一句話書評，足以讓人獲得啟動做讀書筆記的自信！ 讀完一本書，總會在內心有個判斷，把這個想法記下來就好。在豆瓣提交「已讀」書目的時候，它會邀請你寫一個小短評，剛好是很適合放一句話筆記的地方。
類型2：「摘抄原書+自己評論/感想 」
這是最重要的筆記方式。
奧野先生對此種筆記方法的比喻是「蔥鮪火鍋式筆記」。對于我來說，這個比喻實在很陌生，于是去搜索了一下這種火鍋是啥：
在奧野先生看來：
- 摘抄：原文的內容，來表示也就是調味用的配料「蔥」。
- 感想：自己的想法和評論，也就是火鍋的主料「金槍魚」。這里再次提醒我們，我們做筆記的目標是「輸出」！
- 要記得用標志區分兩者哦！
雖然是摘抄，但不是簡單的體力活：
這樣看來，寫讀書筆記時遇到的「應該摘抄哪段文章」「應該如何評論這點」這兩個問題，實際上就是思想輸出的第一步了。
而「摘抄+感想」，更是大作家們的常用素材積累方法。比如這些筆記片段其實也可以是納博科夫的靈感卡片的內容——只不過納博科夫是寫在卡片上，而奧野寫在本子上而已。但都是很好用的寫作素材啊! 我終于明白了諸如納博科夫、錢鐘書這樣的筆記狂文學家們寫作好的原因。
該如何寫感想？也許趙周老師的「拆書讀書法RIA」可以幫點忙！I是指對于閱讀的某段內容的粗淺理解，而A（Action）分為「A1：過去所做的以及觀察到他人所做的行動」，以及「A2:將來自己打算采取的行動」。 這尤其適合追求「有效」和「致用」。
當然，還有更高級的組合火鍋，也就是「主題讀書法」，把幾本相關的書一起讀。 這點讓我想起了GRE的寫作練習……
類型3： 框架筆記
故名思議，了解一本書的框架。思維導圖這個時候可以上場了。
而在梳理書籍框架的過程中，我們對于作者的創作意圖會進一步感知，也是很棒的邏輯訓練哦！
補充與善后：不斷豐富你的筆記
3個行動要點:
- 不斷重讀筆記
- 不斷增補感想（隨想筆記）
- 不斷增補資訊（繼續粘貼筆記，復印+剪切大法好）
比起看過的書，筆記更珍貴——因為這是你自己輸出的菁華。
筆記常看常新。我自己嘗試后之后發現重新看做過的筆記，會有新的感悟和視角。還可以不斷補充新的關聯知識,貼入相關的資訊簡報、自己的感想、他人的書評等。有時候看別人的讀書筆記，也會發現我自己閱讀時沒有注意到要點。
讀書筆記并不是寫完放好就萬事大吉了。如果在讀書時發現了感興趣的內容，就應該扎實地多看幾遍，偶爾還需要把讀書筆記完完整整地翻一遍，了解自己到目前為止都讀了什么書。這樣的反復輸出，也可以說是在對自己灌輸思想。 而通過這樣的過程，已經消化過的信息又經歷了一次精細的咀嚼。
總之，感覺筆記承載了自己對于一本書的內容以及自己跟這本書的關系的過去現在和未來。因此奧野先生也建議做好標記和檢索目錄，以便在有需要時可以快速找到。 而不再看的書，一段時間之后就可以處理掉了（不忘安利「斷舍離」啊！）。
后記
我于2016年5月30日看完了這本書；自看完這本書以來，這是結合我的閱讀筆記來寫出的第一篇長篇讀書筆記。 每次開啟一本新書，我會不由自主地想到這本書以及奧野先生介紹的閱讀方法。新的閱讀習慣的養成，需要不斷的練習和強化；要想寫一篇長篇的、有自己思考的讀書筆記，也還是需要消化的時間的。絕對不是每一本書都要這么讀，但是這么讀過的書印象都很深。 總而言之，奧野先生這本書的方法系統而實用，而且還很符合認知科學的原理，難能可貴。
我也誠心把這本書推薦給父母親和教育工作者們！讀這本書的時候，我無數次感慨：「要是我讀書的時候，有人這么指導過我就好了！」因為帶著輸出意識來讀書，整理書籍的邏輯和亮點，不光是知識的積累，也是思維的鍛煉。培養孩子的獨立思考能力，完全可以落實到讀書與做讀書筆記的行動上來!
