品讀了鐘杰老師新書《教育讓希望重生》——“班級管理的核心是助力人的成長”。佩服鐘杰老師把“助力人的成長”這個理念作為管理的核心。不管是班級還是學校的管理，現在“管”比“理”多了。班主任和學生成了貓和老鼠，管得太多，產生了大量被動的孩子。
鐘杰老師是如何管理的呢？
一
升旗儀式上，孩子們著裝不當時，班主任詢問。孩子卻振振有詞：“別的班都不整齊。”此時如何處理？“沒錯，其他班級都不整齊，但那是別人的班，不是我的班，也不是你的班呀。”一句話的回應，讓孩子無話可說。
我讀出了自己的味道：不能說別人做的不好，我們做的不好就成了理所當然。我也常這樣引導孩子。我們的目光，多投向優秀的行為，我們的行為多以優秀者為榜樣，這樣才能成長得更好。如果總是看到那些比較差的行為，且以此為自己的行為開脫，那就容易變差。
當然處理著裝不當的問題，這只是一個簡單的對話。改了孩子無所謂的心態。但這樣簡單的言說，孩子們很容易口服心不服。
接下來有組織的班會課——《養心課程》對于孩子的心靈才是一種真正的觸動。就這么一次，孩子們就長記性了嗎？非也非也。看看鐘杰老師為此又做了哪些事吧！
1.全方位提醒：周五放學前、周末班級群、周日校訊通。
2.相機的威懾力。大多數孩子都想給別人好印象，特別是異性同學。
養心課程使同學們認同了這個做法；全方位提醒加深了孩子們的印象；相機的威懾力斷了孩子們無所謂的念頭。有了心靈的開啟和有效的助力，孩子們更容易養成好習慣。
