21天打卡活動后是分組活動。我們組主要做的是對話練習，還有一個年終總結(jié)。今天晚上呈現(xiàn)幾個對話練習。
分組活動1:語文課代表哭了
今天下午到班級時，發(fā)現(xiàn)語文課代表小T哭了。小T是一個很喜歡哭鼻子的女生。我把她叫到了外面，安慰情緒后，詢問她哭的原因。
小T說:
上午早讀課是數(shù)學組活動，下午寫字課數(shù)學組仍然要拿去活動。明天語文要月考，我要進行語文組的活動，這樣可以幫助同學們復習一下，大家可以考得更好。女同學很多也想做語文活動，可是數(shù)學組的一直不讓，很多男同學也不讓。
老師:
你覺得上午數(shù)學活動，為了公平起見，下午開展語文活動比較合適，對嗎？(嗯，T小聲回應)你希望同學們能多一點時間復習，明天考得更好，對嗎？(點頭)
老師看到你哭了，是你的想法不被理解不被支持，你心里難受，對吧？
你追求公平的想法，還有為同學考慮的做法，老師特別喜歡。
當數(shù)學組不讓的時候，除了一定要跟他們搶，有沒有其他一些方法說服他們？比如有沒有一些折中的方法？
小T(想了好一會兒):
我可以跟他們商量數(shù)學組先活動一會兒，然后讓給語文組。
老師:
我想如果你這樣做的話，其他同學應該更能接受，更能支持到你，對吧？(嗯。表情舒展)
小T喜歡公平，能為同學們著想，遇到問題現(xiàn)在還能再想辦法。陳老師特別喜歡這樣的你。
以后在遇到一些問題的時候，你會用哭來解決，還是會像現(xiàn)在這樣再想一下解決的辦法呢？
小T:
想辦法。
老師:
小T越來越棒了！
分組活動2:上課扔東西
小M上課扔了一小塊塑料，扔到了小L。我讓小L把東西收起來，沒有馬上批評小M。不過我還是用眼神提醒小M要做好。
下課后我們進行了以下的對話:
師：你覺得剛才上課的時候自己哪邊做的不好？
M:上課扔塑料，扔到同學。
師:為什么這樣做不好？
M：你如果不小心扔到眼睛，同學很容易受傷。他去看醫(yī)生我就要出錢。
師:如果不扔到同學，可以嗎？
M:(可能是不怎么理解我這句問話)可以
師:剛才是什么時間？
M:上課時間
師:你覺得上課時間做什么最好？
M:認真聽課
師:你知道要認真聽課是吧？可是東西很好玩，如果上課你很想玩怎么辦？
M:提醒自己不要玩，做自己手腳的司令。
師:聽到你知道上課該怎么做，而且說的方法不錯。你覺得自己能做到嗎？需要我給你什么幫忙？
M:能！
師:真好！這才是我喜歡的小M。如果偶爾做不到，你可以借助老師的眼神及時改正。老師隨時給你支持。現(xiàn)在去跟小L拿那塊塑料讓它回到該去的地方，順便想一下該說什么。處理一下你剛才沒做好的事。
小M開心離去。給小兒子道了歉跟小L拿了那塊塑料扔在垃圾桶里。
分組活動3:送給老師最好的禮物
今晚是平安夜，明天是圣誕節(jié)。小M拿了一個蘋果要送給我。小M基礎(chǔ)還行，但習慣很不好。做很多事都拖拉，作業(yè)很少做完。因怕老師批評，還做了不少偷梁換柱的事。比如把別人的作業(yè)改成自己的名字，上交。比如把別人的作業(yè)紙撕下來，釘在自己的作業(yè)本上。
她昨天的作業(yè)又沒完成。我借這個機會和她進行了一次對話。
師:怎么想到送蘋果給老師？
M:今天是平安夜，我希望陳老師平平安安。
師:心里有老師，陳老師很開心。想不想送陳老師一份大禮？
（M好奇地看著我。）
師:你做什么事陳老師最開心，你知道嗎？
M:上課認真，課后按時完成作業(yè)。
師:什么是對什么是錯，你是明白的。這個我喜歡。你知道我們昨天的作業(yè)是哪些嗎？
M:知道。
（我讓她指了一下，她確實知道。）
師:中午你能不能抽半小時把這個作業(yè)做完？送給我當禮物。這個在陳老師心里就是大禮了。
M:可以！(信心十足)
師:你做完到學校后，放在我桌面上?？梢詥幔?br>
M:好！
下午我到學校時。小M興奮地跟我說，作業(yè)本已放在我桌面上。
師:陳老師看到你這時候特別開心。你知道自己為什么這么開心呢？
M:有完成作業(yè)。老師讓做的事我有按時完成。
師:喜歡這種感覺嗎？
M:喜歡。
師:老師聽到你說喜歡，而且從你的表情上看，真的是喜歡。以后怎么做能經(jīng)常享受到這種快樂呢？
M:老師交代的事馬上做，按時交。
師:嗯，如果你不想完成，你可以怎么提醒自己呢？
M:讓自己再想一下今天這種開心的感覺
師:太棒了。你再體驗一下今天的這份開心，這份開心是你老師，也是送給自己一份最大的禮物。祝賀你！
分組活動4：想當小老師
課間，我在操場巡視，小M走到我身邊說："陳老師，我想跟你聊一會兒，可以嗎？"
師:你想跟老師說點什么呢？
M:我的好朋友小Y學習不是很好，又懶得學，我想當他的一對一小老師。
(小M成績一般，上課專注度不夠，好多知識點沒掌握好，不過只要他想教其他同學，他自己應該學得快一點，所以這是一件好事)
師:你想幫助小Y是吧？
（小M點頭。）
師:你準備怎么幫他呢？
M:我下課的時候出幾道題給他做看看，他不懂我就教他怎么做。
師:樂意幫人還有一些方法，陳老師喜歡。要教別人，自己先要學好。要不然就教錯的知識啦。我們剛學的長方形、正方形的周長，你會嗎？
M思考狀，努力思考狀。
師:還不會可以怎么辦？
M:可以問同學或是問老師。
師:老師現(xiàn)在正好有空，就教教你吧。教完你再去教小Y。
我隨手拿出剛才一個小同學送我的一張長方形賀卡:"這是什么圖形？你來指一指它的周長。"
小M對周長的概念是懂的。我給出了具體數(shù)字，他用連加的方法算出周長。我在提示他說出周長的公式。他不會。我結(jié)合手中的賀卡引導他說。等他會了，又跟他復習了正方形的周長。
學完后又進行了談話
師:我看到你剛才學得特別認真，掌握也快?，F(xiàn)在會了，去教小Y，你覺得會不會比剛才好一些？(點頭)。我看到你面容舒展，是感覺特別輕松吧？(嗯)
你有樂于助人的心，這個老師特別喜歡。現(xiàn)在還能虛心學習，掌握了知識，要助人就有可能。
老師不可能每天都這樣單獨教你。你怎么做到每個知識點都會呢？
M:我上課的時候一定注意聽，如果不懂再問。
師:知道問題在哪里，還知道怎么解決，好！現(xiàn)在你準備做什么？
M:去教小Y。
分組活動5:怎么處理？
小L媽媽給他報了一個網(wǎng)絡(luò)課程，報之前是有征詢過小L意見的。但沒有關(guān)注時間，上課時間是周日早8:00~10:00。
平時這個時間小L都在睡懶覺，周末不到11點，小L是沒起床的。小L媽擔心小L起不來，課程泡湯。在問怎么辦？我建議讓小L來想辦法。順便讓她運用一些對話的方法。
媽:L，前幾天報名的課程，就是我征詢你意見的課程，是明天上午8:00~10:00。你能按時參加嗎？
L:這個時間我想睡覺啊。
媽:本來早上學是效果比較好的。我忘了你比較喜歡睡懶覺?，F(xiàn)在已經(jīng)報名時間又不能改，錢又不能退，怎么辦呀？
L:是1對1輔導嗎？
媽:是小班教學。
L:那我就盡量早一點，快8點的時候起來邊吃飯邊聽。
媽:你需要媽媽給你什么支持嗎？
L:你提前一點叫我就好了。7:30叫我吧。因為我還要伸一下懶腰。可能會耽誤一些時間。
媽:好的。
媽媽聽到你說，為了順利聽到明天早上的課，一定要早點起來。看到你堅定的樣子。媽媽懸著的心，就放下了。謝謝你能分清輕重，支持到媽媽。
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