? 木杉迎來了久違的陽光，天晴晴朗，橘子輝煌。這個周就這樣結束了。這個周我們班迎來了一位新同學，四年級的大家庭由從前的十六人變成了十七人。隨著陽光的到來，孩子們日益變的乖巧可愛。更是生動活潑。
? 初春一定要乍暖還寒，陰晴不定。像長得很美卻被傷害過的人，偶爾對你露出笑顏，偶爾又冷冰冰。那脾氣真是難以捉摸！但因為知道會越來越暖，所以叫人有信心。小家伙們，這個周進步頗多。連平時不愛舉手發言的何依婷都在努力攢學分幣，萬興佳也變乖了很多，最讓人驚喜的是大家的衛生都變的很好 。都做到了勤洗手，常換衣。這個進步讓我有些小小的得意。
春天要有很多的花開。即使最尋常的城市路邊，也該有一顆顆飽滿的花樹盛開。櫻花，海棠，玉蘭，開得忘乎所以，滿枝滿天滿地，全都是新鮮花朵堆砌出來的韶華盛極。夜來晚風絮絮，繁花盛開的枝椏輕輕款擺，叫人想起那些生命里的美好歲月。
少年的時光像是春天的花開。傾情投入，不計一切代價。自以為這是生命中最好的光陰，最動人的姿態，所以百分之百真誠的無以為繼。事實也確如此：即使不愛花的人，看著這樣的盛放，多少也會有那么一點感動吧。正因如此，小家伙們的進步讓我覺得木杉終于告別了寒冷的冬日，迎來了我心心念念的春天。
春天來了，一切都在悄悄變好，孩子門的變化就像窗外的桃花，一日更比一日芬芳。我的教育理念可以說是無比的簡單了。我唯一的要求就是比昨天進步。我認為每一個孩子都有自己的天賦，我們用愛去關心幫助他們，他們會被改變，會在向前。
一位著名的教育家,加德納,加德納聞名于世的多元智力理論,多元智力理論認為,人的智力是多元的,基本可分為9元,即語言,空間,運動。。。但是這就中智力不是平均的分配在人的頭腦中的,而是有差異的,每個人都有幾個智力水平偏高的,同樣的也有智力水平偏低的,哪怕是愛因斯坦他也有低智力的方面。這的確告訴我們每個學生都能成才,但是成的才的種類是不一樣的,
我又何必整天在那跟學生低元的智力較勁呢,我應該的更多的發現他們搞的方面,用他們高的方面引導低的方面,或者引動他們往更高的方面發展。
想到這我不禁心情豁然,心里也非常的舒暢,在面對這些學生的時候,我才發現,只有這時候我才真正把他們當做一個人來看,以前自己看到的都只是學習能力,他們又哪是人呢,明明就是老師的玩偶,自己想到這不禁冷汗。
于是我更能體會現在教育的要以人為本,這個人必須是完整的人,在平時的教學中我要時時刻刻給他們鼓勵，希望我的用心能讓他們像這春日的花朵一般，忽如一夜春風來。
? 萬象會更新。在此，靜靜地等待乖乖們的變化。
每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長的等待。
? 不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒教有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。
也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹?！?br>
