聽說臺灣的Phoebe老師和David老師來南京跟大家培訓思維導圖，心情好激動，幾乎足不出戶就可以跟大師學習，多么難得的機會，感恩汪隊和兩位老師提供了這次的學習機會！因為剛好遇見你，留下足跡才美麗！
早上8：20到培訓地點，兩位主講老師還有恬嘉老師，丹丹老師已經在教室準備今天的課程了，從來壓軸的主講老師都是在大家都到的情況下最后出場，但是他們不一樣，前一天中午到，下午就設計布置場地，課前一個小時就已經到了教室準備課程。
進入教室后，被現場的細心和用心所感動，每個人的講義都是打印了名字的，我們只要對號入座就可以了，所有學習中要用的用品都準備齊全，教室里充滿了溫馨，有種家長為孩子準備學習的趕腳，這個幕后還有我們大愛的燕子老師的對接與付出，除了感動就是感動。
帶著兩個大問題——圖像和關鍵詞的邏輯關系來學習。一直以來，圖像是我最大的困擾，不管是中心圖還是插圖，感覺經過我的筆之后，出來的就會是另外一個東西，連形都變了，更別說是神了，這次真的解決了我的盲點。
1.中心主題：根據主題發散出6條信息，將六條信息的圖像經過基本圖形的修飾和美化，整合成自己需要的主題圖像；
2.插圖：到底畫在什么位置？從目的出發，目的是為了強調和強化重點，那么只要在重點突出的部分配上插圖就ok，可以是符號，可以是色塊，可以是圖形框，可以是線條，可以是通過基礎圖形整合而成的。
3.布局：先思后行，有時候畫著畫著，發現布局不夠均勻了，因為落筆之前沒有先在大腦內構思，為了避免這種情況可以多往下想一步，根據自己的內容來，當然這種情況適合文字筆記，如果是聽記，那就跟著演講者的內容來記錄，目的是記錄，美觀度就可以放在第二步了。mini導圖也是補救的方式之一。
4.關鍵詞：到底什么詞才是關鍵詞，可以放上去，同樣，目的是首要考慮的因素，而且關鍵詞，根據自己的需要來，能夠幫助自己的就是關鍵的。
5.BOIs：同樣從目的出發，給導圖留下活口，幫助自己理清思路，并列與否，承接與否，通通從自己的需求出發，思維導圖是為了幫助自己，而非綁住自己。
每天的課程結束后，David老師會把當天的課堂情況全部通過視覺筆記記錄完成，感嘆他的專業與專注，感嘆他的圖像表現力。
這兩天的學習，通過Phoebe老師的體驗式課堂，解決了自己畫思維導圖的盲點，也從中收獲了一些感悟：
1.思維導圖，是整合而非取代；
2.工具是為了幫助自己而非綁住自己；
3.因為有用所以有用；
4.先處理好心情，再處理好事情；
5.Better your life!
