因為疫情的原因，約了很久的課一直沒有上成。終于今天盼來了。課程價格真是有點小貴，但是因為老師的口碑和娃的興趣，阿貍決定試一下。

? 早早的，阿貍就和麥麥帶上筆記本上了地鐵，直達的上課中心。課前阿貍提醒麥麥不要害怕，新同學年紀都差不多，有的還比他小。麥麥勇敢的點了點頭。

? 老師是一位中年的本地作家，經常會在報紙和媒體看上老師新書的相關報到。課前10分鐘，老師就到了教室，看了看同學們，然后了解了孩子們到班情況和新同學的文具情況，就開始自己的準備工作，電腦上打印當堂課的內容，然后準時的開課了。

? 開課了，教室內的聲音阿貍在隔壁的父母休息室里只要沒有別的家長聊天的情況下可以聽得一清二楚。教室里時不時的傳來孩子們的一陣又一陣的笑聲，想必孩子們對課堂內容是十分的感興趣。阿貍也一邊豎著耳朵聽一邊手機記著筆記。

? 首先，老師講了作文的三大毛病是：空心人，木頭人，啞巴，就是沒有細節，沒有動作，沒有語言。而一篇好的作文，就必須要從細節上描寫。 今天主要的內容是講描寫力的運用---說話。

1 、我們經常需要說，但是我們不能只用說，說可以用很多的別的字詞來代替： 問、 答 、喊 、叫 、吼 、罵 、勸 、讀、? 嘟囔、 嘀咕 、念叨、 鼓吹、 抱怨、 分辨、 訓斥、 批評 、咒罵、 譏諷、 調侃、 呵斥、 安慰、勸告 、鼓勵 、稱贊 、議論 等等，各種字詞在適當的語境中去應用。

2、會寫作的人會對詞語要有敏感性。

3、在場感 ：你書寫的人物活了，就是對應你生活中的某人，文字中的人就立起來了。

4、根據情境加入說話時的動作神態和語言。

5、神態和動作都可以變成提示語。（你可以不直接寫某人說了什么話，是什么性格的人，而是分解成神態動作去提示這個人物的性格特征。）

6、每個人都有自己說話的個性。（林黛玉不會說武松的臺詞，宋江不會說武松的臺詞……）他們有不同的經歷，不同的教育。

? 孩子們的情景演繹句子和人物，把課程帶入到一個一個高潮。特別是有個小姑娘表演的媽媽訓斥孩子，不仔細聽真的以為是家長在訓斥孩子。男生和女生的對話訓練，男孩子的調皮，女孩子們的相對溫和也是形成了鮮明的對比。

? 面對搗亂調皮，甚至一開心就快要上桌鬧的孩子，老師也是拿捏得很到位。沒有高聲的呵斥，只有娓娓道來的規則，和孩子的瞬間服從。這應該就是這位老師的魔力吧！

? 期間也聽了老師的好幾句意味深長話：1、你朗誦得很好，不亞于專業的演員了，一個好老師也應該是個好演員。2、你的作文寫得好不好，不能只看爸爸媽媽的評論，要看老師的評論，也可以看看我的評論，你爸爸媽媽覺得的好不是評判的標準。（對于一些急功近利或者自以為是的家長。）3、你剛才的表達很有新穎，表達了自己對某些事情的不滿，但是你這樣的文字走進中考高考作文是很危險的。判分的話會扣掉一大半的，價值觀不是正向的，帶著負面的，所以這種平時寫寫可以，但是大型的考試肯定是不能這樣表達的，你要知道這樣的后果。

? 時間過得很快，2個小時的課還有好多課堂內容沒有上完，部分練習也要拿回去做，下次課再分享了。

? 今天是真正的體會到了腹有詩書氣自華。一個讀過很多書的人，真的能掌控自己的情緒，并能傳染給他人，很開心今天阿貍還加到了老師本人的微信。老師微信里說，從麥麥的眼神中感受到了他的回應。其實麥麥說今天第一次還有點放不開。老師的文字就讓人很溫暖，期待麥麥能趕上老師的節奏！

? 最后老師送了阿貍幾個字：念念不忘，必有回響。