? ? 拿到《非暴力溝通》這本書的時(shí)候，就被書名吸引了。關(guān)于“暴力”這個(gè)詞用到溝通上可見(jiàn)作者對(duì)溝通這件事情上有很深的研究。我們都知道，人與人之間所有的關(guān)系都是靠溝通來(lái)維系。要想達(dá)成心中所愿，好的溝通特別重要。作者通過(guò)這本書讓我們很具體的了解到語(yǔ)言暴力對(duì)于人的影響，尤其是孩子們。
? ? ? ? 列夫·托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭都一樣，不幸的家庭各有各的不幸。”長(zhǎng)這么大，遇到過(guò)很多人，也聽(tīng)到過(guò)不少朋友的故事。在成長(zhǎng)這件事上，大家似乎遇到最多的困擾和阻力來(lái)源于各自的家庭。很多人聊起來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些曾經(jīng)讓自己很困擾，甚至影響至今的是家人之間的語(yǔ)言暴力。“你怎么那么笨！”“你看看人家小明”“你懂個(gè)啥！”“就你那樣，你會(huì)行？”“就知道吃！”……這樣的話在大家的生活中并不陌生，隨口就能說(shuō)出來(lái)。可是，從來(lái)沒(méi)有人覺(jué)得這樣的語(yǔ)言充滿著暴力。說(shuō)出來(lái)就如同暗器一樣傷人于無(wú)形之中。
? ? 我想起來(lái)自己從小到大的經(jīng)歷，尤其是與家人相處的時(shí)光里。這樣的話語(yǔ)也并不陌生，甚至習(xí)以為常。沒(méi)有人生來(lái)就會(huì)做父母，我們的父母都是新手、菜鳥。而且在那個(gè)時(shí)代也沒(méi)有人會(huì)教人如何做父母，如何用正確的方式教育孩子，引導(dǎo)孩子？如何和孩子相處？甚至，父母?jìng)冊(cè)谀莻€(gè)時(shí)候連如何和自己和伴侶之間都不知道該怎樣相處。他們只會(huì)借用老一輩人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，或者自己小時(shí)候的經(jīng)歷去管教孩子。或許是中國(guó)人向來(lái)比較謙虛的緣故，也或者是家族人比較低調(diào)，我的父母常常會(huì)認(rèn)為自己的孩子不如別人的孩子。總是拿著自己孩子的缺點(diǎn)去比較別人孩子的優(yōu)點(diǎn)。于是，便得出一個(gè)結(jié)論：你怎么這么笨！其實(shí)，聽(tīng)到這樣的話我的內(nèi)心是很受傷的。因?yàn)槲矣X(jué)得在父母眼中我什么都不如別人，我什么都做不好。我是一個(gè)一無(wú)是處的孩子。還能回憶起當(dāng)那些話像炮彈一樣瘋狂轟炸過(guò)來(lái)時(shí)，我心里的傷痛。甚至在小小年紀(jì)就覺(jué)得那些出口傷人的話語(yǔ)要比打在身上更讓人痛苦，暴力的語(yǔ)言是在誅心。時(shí)間久了，那些像刀子一樣剜在心尖上的話語(yǔ)也聽(tīng)的習(xí)慣了、麻木了。漸漸的就像慢性毒藥一樣滲透在我的血液里，我慢慢就也認(rèn)為我是笨的，什么都不如別人。這是我后期敏感、自卑心理的罪魁禍?zhǔn)祝彩俏覍W(xué)生時(shí)代有抑郁障礙的元兇。每個(gè)孩子都希望自己在父母眼中是最棒的，也都渴望得到父母的稱贊。如果我們?yōu)榱艘粫r(shí)的口舌之快，絲毫不顧及孩子的感受，那么孩子就會(huì)慢慢的趨向于我們口中的樣子。這就是心理學(xué)中提到的一個(gè)心理現(xiàn)象叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。
? ? 有的時(shí)候，我們?nèi)狈Φ氖菍?duì)孩子的認(rèn)識(shí)，對(duì)兒童的理解。我們應(yīng)當(dāng)把孩子看成一個(gè)完整的人看待。著名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“兒童不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備。”孩子們跟我們是一樣的人，只不過(guò)他們的體格是弱小的，心智是幼稚的。我們?cè)诤退麄冋f(shuō)話得時(shí)候也要有同理心，最好會(huì)換位思考一下。有了思考，才會(huì)產(chǎn)生更有效的溝通模式。我們不妨舉個(gè)例子，當(dāng)別人說(shuō)你是“豬腦子”是“笨蛋”的時(shí)候你的感受是什么樣的。只要想到了這些，我想有些話我們是可以換個(gè)方式去表達(dá)。己所不欲 ，勿施于人。
? ? 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的內(nèi)心是敏感、脆弱的。作為老師，跟孩子在一起溝通的時(shí)候一定要好好說(shuō)話。尤其是在孩子出現(xiàn)一些我們認(rèn)為不好的狀況時(shí)，更是如此。我們要讀懂兒童，了解事件背后的冰山。而不是一看到表象就急于評(píng)論、指責(zé)孩子的不是。
? ? 在我們班有個(gè)孩子十分調(diào)皮，由于年紀(jì)比其他孩子稍小一些，總是會(huì)出現(xiàn)各種狀況。有一次，他居然從窗戶上跳到教室外面去。這讓我很生氣，也很惱火。因?yàn)椋|碰到我的底線了。我當(dāng)時(shí)特別生氣，就讓他去我辦公室，他聽(tīng)到后居然哇的一聲就哭了，不愿意去辦公室。后來(lái)，我問(wèn)他為什么哭這么厲害。他開始，不回答，一個(gè)勁兒的咬自己的衣服玩。他的狀態(tài)提醒了我，他還是個(gè)孩子。我整理了情緒，把他拉到身邊問(wèn)他：“你是不是因?yàn)楹ε拢俊彼c(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你害怕什么？”他想了一會(huì)兒說(shuō)：“我害怕來(lái)辦公室。”我說(shuō)：“為什么呢？是怕老師批評(píng)你嗎？”他重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“那你知道自己為什么會(huì)被叫到辦公室嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲覄偛欧皯袅耍易隽宋ｋU(xiǎn)的事情是不對(duì)的，我沒(méi)有保護(hù)好自己。”聽(tīng)到孩子這么說(shuō)，顯然他的心里很清楚，什么該做，什么不該做。我拉著他的手說(shuō)：“我確實(shí)要批評(píng)，但是我批評(píng)的不是你，而是你做的到窗戶的這個(gè)行為。你這個(gè)行為是老師不喜歡的，是會(huì)傷到自己的行為。所以提出批評(píng)！因?yàn)槟阌掠诔姓J(rèn)錯(cuò)誤，所以老師還是會(huì)喜歡你。老師希望你能保護(hù)好自己，這樣你才能更好的學(xué)習(xí)，才能更好的和同學(xué)們一起玩。”他聽(tīng)了后，緊張的情緒得到了緩和。我在想，如果，我當(dāng)時(shí)情緒一上來(lái)，劈頭蓋臉的訓(xùn)斥他一頓，會(huì)是什么后果呢？可能我是過(guò)足了嘴癮，發(fā)泄了自己惱怒的情緒，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我卻深深的傷害了他們，狠狠的把我們之間的師生捅了個(gè)大窟窿。這樣，要想再恢復(fù)我們之間的關(guān)系和感情可能需要花費(fèi)很多時(shí)間。所以，好好說(shuō)話，尤為重要。特別是當(dāng)我們面對(duì)的是孩子。
? ? 由于自己對(duì)暴力的語(yǔ)言有過(guò)糟糕的體驗(yàn)，所以，我無(wú)時(shí)無(wú)刻，不斷提醒自己。多去理解孩子，多去思考和觀察。讓自己的語(yǔ)言遠(yuǎn)離暴力。因?yàn)楸┝Φ恼Z(yǔ)言會(huì)給孩子幼小的心靈種下陰影，最終會(huì)導(dǎo)致孩子從自卑的陰影走向另一個(gè)爆發(fā)的極端——犯罪。我們常常會(huì)說(shuō)“有話好好說(shuō)”，好好說(shuō)話的背后其實(shí)也就是管理好自己的情緒。作為一線老師，每天面對(duì)這么多孩子，難免會(huì)有炸毛的時(shí)候，我們要本著自己的職業(yè)操守，多一點(diǎn)耐心，多一些思考，多一份理解。在面對(duì)孩子的問(wèn)題上，我們不要做情緒的奴隸，要做情緒的主人。愿教育被慈善以懷，愿每個(gè)孩子被溫柔以待。
