第一章? ? 孩子的成長及繪畫作用
1.成人的畫和孩子的畫有何不同
被誤解的兒童畫
? ? ? ? 就像我們對孩子的稱呼分為嬰兒、 幼 兒、 少年和青年那樣,孩子的畫,也像他們的年齡一樣,隨著發展階段的不同有著非常大的變化。如果拿孩子的畫和成人的畫作比較的話,就好比用數萬年前原始人的繪畫和現代人的繪畫來比較,之間存在的區別不可同日而語。
? ? ? ? 盡管有如此巨大的不同, 今時今日, 仍然有很多成人無視這種差異, 隨便把成人的畫帶入孩子的生活, 想要教孩子去畫成人的畫。甚至把美術教育誤解為教孩子畫成人的畫。而實際上,美術教育應該是順應孩子的身心發展規律培養孩子畫出屬于自己的作品。
教孩子畫成人畫的誤區
? ? ? 現在, 有許多家長喜歡帶一兩歲的幼兒去美術館參觀, 讓孩子欣賞超越他們理解能力的成人畫, 并想教授孩子繪畫技巧。 其中, 甚至有教幼兒畫裸體素描的繪畫教室。 這是一種從根本上忽視兒童身心發展規律的風潮。 在這里, 讓我們通過分析孩子畫成人畫的弊端, 考慮一下成人畫與兒童畫的不同之處。
? ? ? 成人希望教給孩子畫的畫,比如郁香、小兔子、小汽車、 蝴蝶, 通常是像下面圖1中顯示的那種簡筆畫。 乍一看,好像是為孩子畫的畫,但實際上那不是孩子的畫,而是成人的畫。要求成人畫這種畫給他們看的孩子之中,即使是兩歲的孩子也會“畫一個,畫一個嘛”地撒嬌央求,如果成人不畫,孩子就會又哭又鬧,直到成人畫給他們看才停止,心情變得好起來。孩子高興的是成人為他們畫畫了。但是,作為成人的我們,如果是因為孩子的央求,為了他們高興就給他們畫那樣的畫,甚至教孩子也畫那樣的畫,以長遠的眼光來看待這個問題的話,這樣的教育方式對于孩子的幸福和發展,真的有益處嗎？
對孩子唯命是從的父母
按照一般的育兒常識,我們做父母的會不會因為孩子的央求,就只顧著孩子高興,也不管孩子是不是好好吃飯,給孩子口香糖、糖果、汽水一類的東西呢?當然,我們不會做這種傻事。因為我們都知道,如果以這種方式養育孩子,孩子的食欲就會減退,還會長蛀牙,那樣只能養育出體弱多病的孩子。再舉一個例子,我們會不會因為孩子想看電視,看到電視節就高興,就讓孩子看著電視長大呢?這樣的孩子,滿腦子記住的都是電視里的商業廣告歌,嘴里說的都是電視節目臺詞。由于
我們知道電視對孩子的正常發展是有危險的,所以只要是有心的父母,即使知道孩子喜愛看電視,也盡量避免讓語言發展關鍵期的幼兒長時間地看電視。
? ? ? 但是,在今時今日,這樣的教有理論正在崩潰。對孩子唯命是從的家長越來越多了。從這樣的家長那里,我們經常可以聽到他們談到孩子到了青春期時出現反社會的行為,同時聽到他們痛恨自己,感慨此時開始教育已經為時晚矣。
聰明的父母這樣做
因為是孩子想要的、喜歡的,父母就滿足他們,這樣的教育方式可以說既有利又有弊。
面對心智未成熟幼兒的種種要求,父母要根據孩子的身心發展規律區別對待,這種明智的判斷力可以稱為成人的育兒智慧。如何界定滿足孩子的要求是好還是不好,涉及家庭教育的根本問題、父母教育的執行度、作為社會人的父母的義務,以及倫理問題。對于孩子,對于社會,如果是不適當的要求就
不應該給予滿足。如果孩子有對于自己的發展,對于社會生活不適當的要求,也應該讓孩子自己打消這種行為的欲求。父母如果明白孩子的要求不適當,就應該克制自己想要滿足孩子的欲求,這樣才是作為孩子人生道路上引路人的父母應盡的職責。
孩子畫不出畫的原因
? ? ? 成人教授孩子畫畫,會出現什么樣的后果呢?如果是兩三歲的孩子,成人一旦教過孩子怎么畫畫,孩子雖然一見到成人畫的東西就非常喜歡,但是到了孩子應該獨立畫畫的階段,就只能模仿以前成人教授過的東西,而不能自由地畫出用來表達自己感受的作品了。
? ? ? 孩子自己的感受,被先入為主的成人所教授的繪畫形式阻礙,不能夠自由地表達出來。也就是說,孩子已經不可能忘我享受自由表達的樂趣。這樣的孩子,由于畫不出自己的畫,只能復制成人教授過的東西,在成長的過程中始終無法體會自由表達的喜悅。因此,無法畫出有創造性的作品,也就容易變成不喜歡繪畫的孩子。
? ? ? 事情還不僅如此。本應借助繪畫活動來培養人類的創造性和情操的發展,也因此受到了阻礙。
? ? ? 在我漫長的教師生涯和美術教育的研究活動中,遇到很多不會畫畫的孩子,即不會創造性地自由畫畫的孩子,其中絕大多數并不是孩子的原因,而是成人的原因。其中,有些是因為父母把繪畫和文字(書面語言)的發展順序打亂了,有些是因為成人從很小就開始教孩子畫畫。
? ? ? ? 在以前,九到十歲的孩子中才會出現畫不出來畫的孩子或是討厭畫畫的孩子。而最近,在四五歲的孩子中,這種現象就開始出現了。這對于孩子的人生和我們的社會來說將意味著什么呀!
? ? ? 眾所周知,繪畫被稱為美術活動或藝術活動,另一方面也被稱為表達活動或創造活動。繪畫是依賴人類的創造產生的一種活動,由此而培養出來的能力就是表現力和創
力。關于表現力我們在以后會詳細講述,在此我們集中分析人類的創造性。
培養人類創造力的關鍵期
人類創造新生事物的能力,即所謂創造力,不僅是對于繪畫這樣的藝術活動來說,是非常重要的能力,大而言之,這是種開創人類文化和文明的能力,而人類的道德也是基于創造力而產生的,知識學問更是人類創造力的產物,國家、社會也是人類創造出來的東西。由于人類的創造力,產生了家庭、農業耕作、人類所有的文化文明、勞動活動，以及社會。這些都是人類創造力的產物。因此,創造力對于人類來說是一種不可或缺的根本能力。創造力的枯萎意味著自發性、自主性,甚至是自制力的衰退。孩子的幼兒期及少兒期的繪畫活動,可以說是培養孩子作為人的根本能力—創造力的關鍵期。
孩子就是藝術家
? ? ? 兒童時代中的幼兒期和少兒期,是人的一生中創造力異常活躍并充分發展的時期。因此,兒童的這個時期可以稱為藝術適應期。
? ? ? 我們成人想要畫畫的時候,即使買齊了各種畫畫用具,也往往拿不起畫筆。但令人既羨慕又嫉妒的是,孩子們卻不是這樣,他們在創造性的生活中每天都能獲得感動,他們能夠隨時暢快自由地開始藝術創造活動。這是他們正在度過所謂藝術適應期的證據。如果教育方式不當使得這時的孩子變成不會畫畫的孩子,那就意味著在這段珍貴的藝術活躍期里,孩子的藝術之花未能開放,在孩子最應爆發旺盛創造力的時期反而
扼殺了孩子的創造力。這對于一個孩子來說,是多么遺憾的事情啊!
? ? ? ? 然而這種不幸,不僅僅是孩子一個人的不幸。因為現在的孩子終有一天都要為人父、為人母,還要成為國家、社會的主人。可以說,這種不幸是明日失去創造力的國家、民族、社會的不幸。這也將是我們老了以后的不幸。所以,成人或父母對孩子的好意有時也會傷害到孩子。
? ? ? 另外,慎重起見,我還要補充說一下,如果不是父母首先給孩子畫畫,兩三歲的孩子是絕對不會主動央求父母給他們畫畫的。之所以這樣說是因為,只有順應自身的能力和必然規律，孩子自由自在地畫畫才是最自然的一種狀態，央求大人“畫一個，畫一個”的，不是孩子的錯，而是大人的錯。
如果孩子央求你給他畫畫怎么辦
? ? ? 如果由于錯誤的教育方式培養了一個總是央求大人給他畫畫的孩子,大人要負起責任,把這種錯誤糾正過來。在這個世界上,盡管孩子的問題行為都是成人造成的,但令人意外的是,成人通常認為那是孩子自己的責任。例如,成人會對孩子的性格進行主觀判斷:“這個孩子性格內向,有依賴性。”甚至不少成人有時會用這種主觀判斷作為心理判斷的依據。在這里,我來闡述一下解決這個問題的最基本的考慮辦法。
? ? ? 首先,當我們面對錯誤的教育方式造成的問題行為時,要確信,因為孩子身心發展的力量是有無限可能性的,所以,無論什么樣的問題行為都能得以糾正。
? ? ? ? 第二點,要想糾正孩子的問題行為,不可能依靠孩子本身的力量。讓好的行為得以發展,就能夠讓問題行為逐漸消失,不要對有問題行為的孩子進行批評和責罵,要在生活中制造機會和場所,鼓勵孩子的行為向好的方面發展。
? ? ? ? 具體到畫畫的事情上,如果孩子不斷地央求大人“畫個,畫一個”,成人要盡量避免用責罵的方式來改變孩子,不要斥責孩子:“畫畫的事不可以依賴別人,自己畫!”
? ? ? 孩子的錯誤,側面地反映了社會,包括成人的錯誤。孩子的問題行為也是成人的問題行為的側面反映。單方面責罵孩子的問題行為,不僅會讓孩子失去自信,還會讓孩子對成人產生不信任感。這樣做,也會讓成人忘掉自己的責任,而采取一種極其不負責任的教育方式。昨天還在為自己畫畫的成人,怎么今天突然就不畫了呢,這樣的成人是善變的,這種教育孩子的方式也是不道德的。
? ? ? 成人不應該像上面描述的那樣,突然翻臉責罵孩子,反而應重拾自己在繪畫方面的自信。所謂在白紙上畫畫這回事,其本質其實是把一張干凈的紙弄臟。對繪畫沒有自信,實際上是對于以手為主體運用某種工具使事物發生變化這件事,也就是說對于把一張白紙弄臟這種行為沒有自信。因此,要想培養會畫畫的孩子,最根本的問題是重拾自己在繪畫方面的自信。
? ? ? 要想培養孩子的自主性,其中一個方法,就是要保證在孩子生活環境中提供給孩子頂級的玩具:沙子和水。當他們面對沙子和水的時候,這個世界就變成了滿是泥巴的世界,他們的活動內容就變成了泥巴游戲。此時此刻,發生變化的不只是周圍的環境,還有他們自己也變得滿身泥巴。泥巴游戲結束后體會洗干凈手腳的暢快感……以這種親身經歷為坐標軸,孩子的自主性會得到快速的恢復。然后,孩子必定會對繪畫產生出熱情。越是年齡小的孩子,就越能夠盡早地恢復自主性。對于孩子的教育,成人難免有失誤的時候。但重要的是,當注意到自己有失敗之處的時候,不必過分擔心,應該充分相信孩子無限發展的可能性,盡可能去改善自己的教育方式。這才是成人應該承擔起來的責任。
