Jane是我在外培訓學習時的一個外教，對老師進行英語教學技能的培訓。高個子，鼻子尖尖的，臉比較瘦長，棕色眼珠，雖然身材適宜，但總是穿著襯衫和黑褲子，她說作為老師應該著裝嚴肅點，四十歲左右，很有活力。才上第一節課，就感受到她的嚴厲，作為老師，已經習慣不拘小節，聽課時聽一點，玩會手機，發會呆，再接著聽課。以為四周的培訓課也會這么隨隨便便，做點筆記后結束。但是，她一直在注意我們，一開始就打手勢，打響指吸引注意力。給出指令后，對于磨磨蹭蹭的其它老師，會一直對她們打手勢，比如在空中畫圈，重復命令，慢慢的，加以手勢輔助，直到她們把注意力重新放回到課堂上來。好在過來培訓的老師們也是競爭心很強的老師，自然不愿意行為落在其他人后面，所以很快變的行動一致，開始緊張有序的學習。
上個星期看了一集日本電視劇《女王的教室》，該片講述了一個嚴厲到變態的女教師，如何教學的故事。例如：在開學典禮上，她沒有出現，只是說“這么無聊的開幕式，還是備課好了。”在班上，面對六年級的孩子們，她面無表情的說到，“你們只有1-2個學生能夠真正的過改變自己人生的生活，其它的人只不過被政府設計來安安靜靜做重復性的工作，”“成績好的可以不用干活，班長由班上最差的兩名學生承擔，并做一個雜物活。成績好的享有特權”。主人公是個很乖巧的小姑娘，兩只眼睛一眨一眨的像小鹿，家里有個姐姐，是那種老師喜歡的乖孩子。第一次上課的摸底考試，她因為摔斷了鉛筆沒做題，所以做了一個星期的雜物。第二次考試，尿急實在忍不住后舉手上廁所，老師說，根據之前的班規，上課不允許去廁所，如果真忍不住了，考試成績作廢。小姑娘實在是想繼續考試，每天大量的勞務時間拖住了她上補習班的時間，她在那里難受的忍啊忍啊，很委屈，卻為了考個好分數而一直憋著。這時，一個做完題的小姑娘站起來，提出了自己的看法，表示愿意陪她出去，監督她。最后的結果，老師為了規矩，讓這個見義勇為的小姑娘做了班長，承擔一個星期的勞動值日。
我們學校有一位數學老師，之前講課很差，現在他教的班能夠比平行班高出七八分，他的教書內容和方式變化不大，但他很嚴格。在他的課上，如果誰不交作業，他立刻叫出來批評，還打電話告訴學生家長。他眼睛也很厲害，看到低頭的會過去查是不是在玩手機，會翻學生遮住的書，沒那么民主，沒那么善解人意，沒那么語重心長，粗暴簡單的課堂管理模式，迎來了學生數學成績的提高。
所以，何謂嚴師？僅僅是對學生要求嚴格嗎？一個學生會坐著不敢隨便亂動的課堂是好課堂嗎？對學生要求嚴格后面的心理呢？我覺得，好的嚴師是以自己標準的二分之一來要求學生，壞的嚴師僅僅是為了讓學生更順從他，服從他，他自己可以獲得一種超越學生，凌駕學生的感覺。
好的嚴師，她的目的是指導幫助學生明白該堂課的內容，掌握該堂課的重難點，并且在有限時間內盡可能做更多的練習，從而進行復習鞏固。也就是說，嚴師的目標是以學生的學習成就為標準，這更多的體現一種度量感，能檢測出學生學習知識的增長。既然是度量，便有了高低之分。
而那些寬松的老師，她們的教學目標里，無意識的降低了學生的學習成就要求，有意識的會迎合學生，課堂上的哄笑或是活躍也是她們教學目標的一部分。如果學生有表示不開心或是想放松，老師會花點時間講故事，做活動來哄學生，這樣做，暫時贏得了學生的心，長期卻擾亂了教學紀錄和教學總體內容。
所以，嚴師的存在更有利于學生的發展。在他們看來，課堂上的每一分鐘都要盡力去爭取，學生的注意力要一直集中，要留出更多的時間讓學生反思，練習，這樣的學習成果會更強更好。嚴師往往都是對自己要求高的，而對自己要求高的老師不會教的差，因為嚴厲對待自己，老師會有動力去奮進，去學習，去反思，去構想。教學路上沒有終點站，只有一個一個通往云深不知處的高峰，越往上走，教書的想法越多，思考越多，知識的融合點越多，知識的遷移也越多，學生能夠領會做到的更多。
嚴師都是有原則的老師，他們給學生設立了更高的標準，用自己的氣勢逼著學生去走一條不好走但是走的快的路。過程會有誤解，會有學生的不解，嘲諷，但最后，能將孩子們送的更高更遠的就是這些嚴厲的老師啊。
