各位家長：
? ? ? 下午好，今天我們的課程主題的《我喜歡書》。這學(xué)期每一節(jié)課我們至少都會共讀兩本故事——一本用作熱身的經(jīng)典童話和一本主題繪本。聊喜歡的書是聊閱讀，也是聊自己——我喜歡什么書，今天孩子們共同在黑板前各自創(chuàng)作或者共同創(chuàng)作書本的畫面非常美好。
我們今天的課程有以下三個目標(biāo)：
1.主題課程目標(biāo)：聊聊自己喜歡的書，引起對閱讀的興趣；
2.閱讀目標(biāo)：在繪本共讀環(huán)節(jié)能夠進(jìn)行問題互動與話題討論；
3.表達(dá)目標(biāo)：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一本書。
課堂的四個環(huán)節(jié)
自主時間：10分鐘的自主時間，讓孩子漸漸進(jìn)入課程狀態(tài)，和老師和小伙伴進(jìn)行互動。
閱讀熱身：20分鐘共讀繪本，使用思考工具幫助孩子理解文本進(jìn)行思考，同時導(dǎo)入主題課程。
? ? ? 今天我們共讀童話故事《夢工廠》，在共讀故事的過程中我們聯(lián)系到了過去我們講過的繪本，比如《你不知道的三個朋友》里的腦教授。在討論自己喜歡的故事時，我們根據(jù)貼在教室墻上的問題象限回顧了我們講過的童話故事——《青蛙王子》《國王的新衣》《海的女兒》《拇指姑娘》《綠野仙蹤》《格列佛游記》《糖果屋》，在這個對話中引發(fā)孩子思考“我喜歡什么故事，為什么”。
主題課程：30分鐘的主題課程，通過繪本和話題描述喜歡的書。
? ? ? 今天的主題繪本是《我喜歡書》，這本書的作者和我們之前共讀《魔術(shù)師威利》的作者是同一位——安東尼·布朗。《我喜歡書》向孩子們展示了一個豐富的、神奇的、有趣的書的世界，讓孩子們知道書里可以有好笑的故事、有恐怖的故事，有童話、有兒歌、有恐龍、有怪物，有奇妙的宇宙，有知識……有一切他們想得到和想不到的是事情。
? ? ? 孩子們也通過自己的記憶和想象豐富書的定義。
? ? ? 昊宸介紹了關(guān)于交通工具的書。柏睿創(chuàng)造了一本“水怪的書”和一本“火怪的書”，今天柏睿想象自己就是這兩本書的角色。晞晞想要一本“甜甜的書”，書的內(nèi)容有很多甜甜的東西，比如糖果。這讓老師想到會不會有一本“苦苦的書”，孩子們馬上想到“苦苦的書”里有各種各樣的藥，而昊宸認(rèn)為這本“苦苦的書”也會是“健康的書”，因?yàn)槌运幘褪菫榱双@得健康。
? ? ? 之后我們開始共同創(chuàng)造各種各樣有趣的書。
? ? ? 我們先創(chuàng)作了一本《胖胖的書》，這本書的體積就很大，晞晞畫了一個書中的大胖子，昊宸畫了一輛很胖的火車。
? ? ? 接著我們畫一本《傷心書》，瑞鑫畫了一道傷口，因?yàn)槭軅且患氖隆?br>
? ? ? 我們繼續(xù)畫，孩子們嗨起來開始“亂畫”，于是我們?yōu)檫@本書起名為《瘋了的書》。
? ? ? 昊宸想要一個消防員的故事，于是我們畫了一本《著火的書》，這本書不僅介紹和消防有關(guān)的內(nèi)容，連書本都“著火”了。
? ? ? 孩子們在各自的本子上還獨(dú)立創(chuàng)作了屬于自己的書，大家可以期待一下孩子們的創(chuàng)作故事。
聊一個小話題：兒童的游戲是兒童的功課，特別是“幻想游戲”。
? ? ? ? 在今天的課程中，原本設(shè)計(jì)的課堂創(chuàng)作主題是介紹一本自己喜歡的書，但在我們通過話題討論共同產(chǎn)出書的思維導(dǎo)圖的過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作這些原本不存在的書讓孩子們更加興奮——每個人都迫不及待地跑到黑板上來創(chuàng)作書本。這讓我想到了美國學(xué)前教育專家薇薇安 · 嘉辛 · 佩利的書籍《游戲是孩子的功課-幻想游戲的重要性》。
? ? ? 幻想游戲指的是三歲到八歲幼兒學(xué)習(xí)階段，一種以角色角落或扮演角落為主，讓兒童充分地在自由活動中通過代入角色、建立規(guī)律、轉(zhuǎn)換身份、改變故事、創(chuàng)造空間、互動合作完成地一種學(xué)習(xí)方法。雖然今天孩子們沒有在一個真實(shí)存在的角落中，但黑板上的那張大白紙成為了孩子們幻想呈現(xiàn)的重要道具。他們每個人都變成一位寫書人，認(rèn)真地思考什么樣的內(nèi)容符合書的主題，把抽象的詞語變成可視的、甚至是易于理解的表達(dá)。
? ? ? 孩子的幻想、想象不是無意義的內(nèi)容。它的產(chǎn)生是孩子真實(shí)的生活經(jīng)歷，它是孩子描述世界的方式。
