十年前，2011年的時(shí)候，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展的我，寫過一篇文章，叫《何謂“新教師”？》。在那篇文章里，我從三個(gè)方面，對(duì)“新教師”（意為新型教師，未來教師，新時(shí)代的教師等）進(jìn)行了描述：
新教師，是有著自覺的文化根基，并對(duì)教育擁有信仰的教師。
新教師是終身學(xué)習(xí)者，甚至可以說，學(xué)習(xí)，已經(jīng)內(nèi)化為新教師的類本能。
新教師不是傳統(tǒng)意義上的個(gè)人奮斗者，而必然地是合作者。尺碼相同的共同體，是新教師生長(zhǎng)的土壤。正是在這種土壤中，才誕生出獨(dú)特的新教師文化，它是新教育文化精神在新教師身上的顯現(xiàn)。
此后十年，歷經(jīng)坎坷。離開了新教育，聯(lián)合創(chuàng)建了南明教育，并且斷斷續(xù)續(xù)地做過七年校長(zhǎng)。研究的領(lǐng)域，涉及到小學(xué)的全部課程、中學(xué)的文科課程、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校整體改造尤其是課程設(shè)計(jì)、兒童閱讀、兒童智力發(fā)展、兒童道德發(fā)展、班級(jí)管理等等。
十年間，無論承擔(dān)什么角色，我的注意力，始終沒有離開過教師和課程。
十年中，一批描述中的新教師，從旗下學(xué)校、聯(lián)盟學(xué)校以及網(wǎng)師中涌現(xiàn)出來，成為這個(gè)時(shí)代教育中的星星之火。
“夙興夜寐，靡有朝矣”，可以說，十年就是這樣過來的。
2020年暑假開始，寄居鄭州，和朋友們一起，開始一段新的旅程，成立了河南后知教育科技有限公司，專注于幾個(gè)項(xiàng)目：
1．教師培訓(xùn)。
2．學(xué)校改造。
3．課程研發(fā)與推廣。
當(dāng)然，也開始與區(qū)域在課程和培訓(xùn)等領(lǐng)域開展深度合作。這些事兒，在一篇文章中已經(jīng)說清楚了。
校長(zhǎng)們注意了，課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、教師發(fā)展，終于被我們打包了！（點(diǎn)擊可入）
一
對(duì)我來講，決定性的時(shí)刻，是2006年與干國(guó)祥、馬玲在蘇州的匯聚。一生的道路，在那一刻，已經(jīng)規(guī)定了方向。
作為中師生，我們分別在高中、初中和小學(xué)工作并且卓有成就，但是，我們都認(rèn)為，教育不應(yīng)該是現(xiàn)在這個(gè)樣子。我們應(yīng)該培養(yǎng)面向未來社會(huì)的青年，他們擁有這個(gè)時(shí)代所需要的寬廣的知識(shí)、良好的素養(yǎng)、核心的能力，同時(shí)擁有領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造性。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，則需要一批適應(yīng)這個(gè)時(shí)代乃至于引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代的新型教師，以及一批卓越的課程。
之后是漫長(zhǎng)的課程開發(fā)過程，伴隨著辦學(xué)實(shí)踐。
晨誦、讀寫繪、整本書共讀、海量閱讀、長(zhǎng)文挑戰(zhàn)、自由寫作……突破是從兒童課程領(lǐng)域開始的，逐漸進(jìn)入到了課堂教學(xué)：有效教學(xué)框架、三重境界、深度語文、創(chuàng)造數(shù)學(xué)發(fā)明數(shù)學(xué)、概念建模……過程中，又伴隨著教室的變革：完美教室、生命敘事、期末慶典、童話劇……還伴隨著文化追求：共讀共寫共同生活、過一種幸福完整的教育生活……總之，十多年來，碩果累累。不夸張地說，南明教育團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出來的許多東西，也在有形和無形地影響著中國(guó)教育，影響著許多學(xué)校、許多老師、許多學(xué)生，甚至許多家長(zhǎng)。
對(duì)人的重視、對(duì)價(jià)值觀堅(jiān)守以及對(duì)教育的信仰，是南明教育突出的特征。
而專業(yè)性，則是南明教育的極致追求。
從早期共讀蘇霍姆林斯基，讀佐藤學(xué)，讀杜威，懷特海，博爾諾夫，再到后來讀孔子，讀孟子，讀王陽明，讀牟宗三，讀康德，讀黑格爾，讀海德格爾，更不用說幾乎全部重要的心理學(xué)家了，南明教育內(nèi)部研修的閱讀史，幾乎就是對(duì)古今多領(lǐng)域經(jīng)典的一次地毯式的檢閱。可以說，經(jīng)典，就是這群人的生活方式之一。而這些經(jīng)典，也塑造了南明教育在教師培訓(xùn)方面的卓越品質(zhì)。
十六年的實(shí)踐，就是把這些種子，課程的種子，經(jīng)典的種子，播撒在大地上，并且守護(hù)它們的過程。無論是課程，還是教師發(fā)展，我們都用時(shí)間證明了我們的力量。
二
2020年秋冬，我們這群人，為了工作方便，又注冊(cè)了一個(gè)新公司，命名為“后知教育”（歷史見證：這個(gè)名字，是干國(guó)祥老師提出來的），由范鑫老師擔(dān)任法人，我擔(dān)任首席專家。
后知教育的使命是什么？
也是干國(guó)祥老師提出，區(qū)別于面對(duì)學(xué)生的“全人之美”，后知教育的使命是——
成人之美
這里的“成”，是成全、成就的意思，這里的“人”，是指教師、學(xué)校、教育區(qū)域。例如，學(xué)校在架構(gòu)課程時(shí)，往往缺乏深厚的專業(yè)背景，我們可以基于新課程改革，幫助學(xué)校架構(gòu)合理的，并且與本地教育處境相適應(yīng)的課程，防止走彎路，造成學(xué)校層面的巨大的浪費(fèi)。我們也可以幫助教育局去搭建區(qū)域的方案，無論是整體的課程方案，還是教師培訓(xùn)方案，或?qū)W科培訓(xùn)方案，或閱讀推廣方案，并且負(fù)責(zé)具體落實(shí)。
因?yàn)橹恢v課程理念是沒用的。所以，我們同步開發(fā)了大量的課程。例如，在全人之美課程的基礎(chǔ)上，對(duì)兒童課程尤其是閱讀課程，以及學(xué)科課程進(jìn)行了新一輪的改進(jìn)，以極其低廉的價(jià)格提供給學(xué)校，并進(jìn)行持續(xù)的更新。與此同時(shí)，還要就課程如何使用進(jìn)行線上培訓(xùn)。
然而，有了課程就足夠了嗎？當(dāng)然不是，最重要的，是要確保課程使用者的持續(xù)成長(zhǎng)。因此，我們幾乎所有項(xiàng)目的核心，都不是培訓(xùn)或課程資源，而是教師成長(zhǎng)。
換句話說，哪怕提供了持續(xù)更新的課程，我們的核心價(jià)值，仍然是幫助學(xué)校或區(qū)域，打造一支核心力量。這股核心力量，是學(xué)校區(qū)域教育生態(tài)的力量之源。
而這一點(diǎn)，也正是我們所最擅長(zhǎng)的。
我們需要團(tuán)結(jié)信任我們的伙伴，用漫長(zhǎng)的歲月，在共同耕耘中一起成長(zhǎng)。
三
為什么要做“后知教育”這樣一家公司？
我習(xí)慣上把它定義為“社會(huì)企業(yè)”。僅僅從個(gè)人生活角度來看，成立任何公司都是一種“傷害”，會(huì)妨礙我的自由，甚至可能妨礙我的收益。許多個(gè)人的夢(mèng)想，不得不一再延遲，個(gè)人的生活，也不得不繼續(xù)支付代價(jià)。
但是，我們還有兩件事情必須做，因?yàn)檫@是我們當(dāng)初的選擇：
1．不斷地?cái)U(kuò)大研究團(tuán)隊(duì)，確保教育研究的薪火相傳；
2．不斷地把研究成果分享給社會(huì)，確保更多的老師和學(xué)校受益，更多的孩子和家庭受益。
而要達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)，公司化運(yùn)營(yíng)，是最理想的手段。最終，最有可能以最低的成本，分享最高水平的成果。
所以最早一批學(xué)校與我們談合作的時(shí)候，我甚至不知道如何定價(jià)。經(jīng)常會(huì)誠(chéng)實(shí)地說，根據(jù)你們的能力支付吧，這不只是簡(jiǎn)單的一次商業(yè)交易，而是一起來支持好的教育。哪怕最終我們定了價(jià)，骨子里，我也愿意把一切合作看成是真正的共同體行動(dòng)。
作為一家公司，和其他的培訓(xùn)公司相比，我們的服務(wù)能力非常有限（所以注定供不應(yīng)求）。因?yàn)槲覀儾⒉皇鞘治找粋€(gè)名師專家的名單，根據(jù)客戶需要進(jìn)行排列組合。我們的培訓(xùn)，是以自己的培訓(xùn)師為主體，培訓(xùn)內(nèi)容也是嚴(yán)格把關(guān)的。目的，是為了讓伙伴方獲得持續(xù)的深度的發(fā)展。這注定了我們要在規(guī)模上發(fā)展起來很緩慢，因?yàn)榕嘤?xùn)師的隊(duì)伍也要有一個(gè)逐步成長(zhǎng)的過程，也注定了我們的服務(wù)只能針對(duì)少數(shù)學(xué)校或區(qū)域，至少有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，或許永遠(yuǎn)。
但這也就夠了。
要的是形成一個(gè)研究成果產(chǎn)生回報(bào)，回報(bào)滋養(yǎng)和發(fā)展研究隊(duì)伍和研究成果的良性循環(huán)。
無論時(shí)代如何變化，變得更好或更糟，去拼盡全力，做一些有價(jià)值的事情，成人之美，這就是南明教育旗下機(jī)構(gòu)后知教育的使命。
今日元旦，初始之日，埋下后知教育這粒種子。每年此刻，做一次回顧，為的是提醒自己以及團(tuán)隊(duì)，不忘初心。
而對(duì)于新的一年，我很樂觀。——事實(shí)上，我每一年都很樂觀。因?yàn)槊恳荒甓荚诔砷L(zhǎng)中，而且，每一年，都有新的朋友，加入到共同成長(zhǎng)的行列中來，如切如磋，如琢如磨，再?zèng)]有比這更快樂的事了。
