? ? ? ? 本月的共讀書目是《腦科學與課堂》。本書的作者是瑪麗亞.哈迪曼，她是神經教育倡議的創始人，這一倡議聯合了很多學校記憶約翰.霍普金斯大學的不同部門。哈迪曼博士的著作集中在神經與認知科學與教育學三者的交叉研究上，她致力于把腦科學的相關研究介紹給教育者，以更好地指導教與學。

? ? ? ? 這本書對于學校教育者來說，便可以更好地修正教師的教，促進學生的學，當教師在自己的教學中也將腦科學和教育教學聯系起來。作者在書中提到“情緒對學習的影響是我們學習以腦為導向的教學模式旅程的開始。壓力影響學習，同時積極情緒提升學習體驗。營造學習的情緒氛圍可能是一位教師每日工作中最重要的事情。”讀到這里，深以為然。回想起前段時間，所任教的一個班級當堂課是體育課，但是體育課有公事在身，所以請我代課。孩子們誤以為我是占課，滿臉對我以及我所執教科目抵觸的情緒，讓我不得不趕緊解釋清楚。我意識到，如果沒有安撫好他們的情緒，那節課的效率就無從談起，整堂課的氛圍也會是敵對狀態。當教師站在孩子們的角度，為他們營造良好的情緒氛圍，多從他們的角度出發，讓他們有著面對學習的積極情緒，這樣的學習會更加卓有成效！

? ? ? ? 本書所談的神經、認知科學和教育融合的內容較為豐富，把書中個中觀點和理念運用在實際教學中，便是閱讀這本書之后，最大的收獲。了解學生如何學習、了解學生可以如何更好地學習，有的放矢地進行教育教學，方能更加卓有成效。對于教育者來說，腦科學很有趣、很有用，多多涉獵這方面的知識，了解大腦的構造，將這部分知識和自己的教育教學融合起來！