第三章 聯機學習
功利學習法：學得更好，卻學得更少。需要：能辨別和找到知識源頭；跟隨知識源頭的人；成為知識的源頭。
所以在知識爆炸的年代，最好的方式是辨別一二三四手信息，走向知識的源頭，并與那些人站在一起。總有一天，你也會成為創造知識的人。
一個新知什么時候習得效率最高?認知心理學認為，成人學習有三個前提要求的時候效率最高，即有目標導向、有即時反饋、最近發展區。簡單地說，能解決當下問題的、學了有地方用的、難度適中的知識最有效。為什么在國內學個英語口語12年都學不好，丟到國外3個月就能交流了?因為在國外，交流是剛需，有地方練習，老外對你的發音很寬容，難度適中。這種時候三個條件都具備，效率就高，學得就快。
《如何閱讀一本書》中，給閱讀做了幾個分類：娛樂性的、知識性的和心智提升類的。真正提升你的東西，并不會讓你那么舒服的。學習也是一樣，你可以根據認知目的不同，設定不同的目標分配不同的資源。……認知性閱讀：提升心智的認知難度很大，屬于“攻讀”，需要有大段的時間和系統的閱讀。最好還要配置高人討論以及實踐的環境。……知識性閱讀：目標就是知道某事，所以特別適合碎片化學勻和社交型學習。……娛樂性閱讀：主要用來放松和陶冶，認知資源可以很低，累的時候翻幾頁，有換腦子的感覺。
不要從第一頁開始讀書……更好的方法是先選書——先看書評，中文的看豆瓣，英文的看國外亞馬遜的評論，一般很有用。
極其功利地讀書，按需分配地讀書，不從第一頁開始讀書，有了目的性、調整好資源以及帶著問題讀的三個篩子，要讀的書應該會少75%，閱讀速度至少會提升一倍，那樣就不會有太多知識煩擾你了。
萃取知識晶體……星座就是個特別典型的知識晶體。滿天星星誰都記不住，古人用自己的想象力把這些相距數千光年的星星連接起來，形成“晶體”(整合知識)，然后再給晶體了賦予美好的故事(形象化呈現)。……如何讓知識變成知識晶體?下面是4種常見的知識結構：關聯（體現事物之間聯系），樹狀（體現事物層級、包含關系），序列（體現前后、因果關系），數據（體現數量差異）。
大量看知識晶體、嘗試模仿知識晶體、自己創造知識晶體。……知道了知識晶體萃取的重要性，你是否可以嘗試構建自己的晶體。
“只有在競爭不充分的領域，才有流派”……學習一理解一分享，是非常快速的提高模型。……不是自己找答案，而是聯機學習“用答案換答案”相比于過去“學習一思考”的單機學習，這是一種鑲嵌在社會網終之中的學習方式先：1.打磨第一個知識模塊;2.拋出去，換回別人的知識模塊；3.重復前兩步，積累足夠多的知識模塊；4.整合出自己的體系，實現知識躍遷。
聯機學習這種學習方式之所以讓人一開始不舒服，是因為它超越了我們原來的學習方式。：過去自己學自己悟，才是真本事。信息爆炸時代，“調用”和“整合”他人的答案，顯然更加重要。在傳授穩定的系統化的知識層面，前者更優;但是在學習最新的，還沒有人整理過的知識方面，后者顯然更快。
自學：自己找答案；聯機學習：和同行交流，用答案換答案;跨界聯機學習：跨行學習交流，用答案換答案。……你是哪一種思路?可以看看自己遇到問題時的第一反應：遇到問題，苦思：“這可怎么辦?”想一晚上不得；遇到問題，找書：“哪里有答案?”開始通過網絡、書來找資料;遇到問題，找人：“誰最有可能知道這個答案?在這之前我要準備些什么?”然后準備溝通，提出高質量的問題。……聯機社交學習才是最快的學習方式。
文藝復興與一個意大利銀行世家美第奇家族直接相關。這個家族深諳知識大爆炸的機理，他們們出資幫助各學科、眾多領媛里有創意的人，時常舉辦聚會，探討藝術問題，探討的人價值。……歷史上把這和多元文化的知識爆炸稱為”美第毒效應”。……多元、互聯、跨界、最終形成知識躍遷，創造出大師輩出的年代。
1976年，生物化學家理查德·道金斯出版了自私的基因》一書，從全新的角度解讀進化論。……但是有趣的是，為道金斯帶來更大影響力的，是書里看似無意提出的一個觀點：如果說生物通過基因進化，那么人類社會則通過文化基因進化。……今天，最新的知識的源頭并不在某個教授的腦子里或一本教科書的某一頁，它們在大腦和大腦的碰撞中，在問題和知識的交匯之處，在一線高手的實戰之中。因此，要和知識源頭聯機。
任何一個領域一旦有能大幅提高效率的新技術，這個領域的核心競爭力就會變化。在一個認知和技能都能外包的群體里，什么是最重要的技能?突破點只剩下兩個：提問能力和整合能力。
最重要的能力不是抓牌，而是迅速打組合牌的能力，最會打組合牌的人會嬴。說得更遠一些，這也應該是人工智能時代人類最重要的技能之一。另外一項技能則是“如何拋出有創造性的問題”，機器也許比你搜索速度更快，但是機器沒法提出足夠有創意的問題。
如果聯機學習這種知識大爆炸這么好玩，為什么不在自己身邊試著做一個?……“為什么聰明和善良一樣重要?”你有哪些躍遷的例子?”“你生活中最大的次躍遷是什么?”“能否找到一個具體的高手戰略的案例？”……并不是每個晚上都聊得這么盡興，也并不是每個觀點都有價值。但是，這個群整體帶給我們的回報，遠遠大于單機學習。
終身提問者：問題比答案更有效。……在一個高度變化、多領域跨界的時代，完成任何任務都需要調取多領域的知識，全部靠自己學習顯然來不及。……學習的速度，跟不上遇到問題的速度。這是你焦慮的根源。所以你沒法不焦慮——聚焦于一棵知識樹，會讓自己受限；但如果跨出專業，這個世界上有讀不完的書，以及非常多“學了定有用”的知識。
一開始我們靠興趣，但是興趣多變;然后我們追新知，發現新知進化得比我們學習的速度還快;之后我們回身去讀經典，卻發現經典一輩子也讀不完;于是我們開始尋求底層邏輯：今天，真正串聯一個又一個知識的，不是學科知識，而是“場景問題”依托真實的、高價值，并有可能被解決的問題來展開學習。
人類的天性在認知上是吝嗇的，很懶惰，學習和思考是一非常耗能、逆人性的事。所以，如果一個知識不能被用來解決問題，就不值得學習。你需要的，是用來解決問題的知識。你要學什么?答案就在于你要解決什么樣的回題。增強學習動力的最好方法是找到你真正感興趣的問題。……專注于你的問題，調用多元知識。在目標上專注，在手段上多元，未來沒有專業，真正的專業是你“特別擅長解決某類型的問題”，才不會管你調用了哪些學科。
提問抗折舊、提問即思考、提問即創造。……人的大腦在成年以后，依然還會進一步成長，提問是成長催化劑。很多偉大的創意來自解決一個有趣的問題。
提出一個又一個問題，像一盞燈，帶領你穿越忙亂和無常，走向自己希望的未來。
在任何情況下，問“為什么”都可能是引起改變的第一步。如果能先于別人發現一個難題——都不需要解決——你就得了個創造一家新企業、一項新事業甚至一個新行業的機會。這是提問的力量，一個好問題是你開始創造的第一步。
為什么每天努力，卻沒有多大長進？是因為形成復利要滿足兩個條件：每天的收入迭代到下一次增長中去；不損失本金。放到成長復利上，意味：每天學到的知識，明天要運用到新一輪的知識學習中去；不能忘記。
終身提問者更有號召力，一個足夠好的問題，需要很多領域的人共同解決，那些平時沒機會一起交流的人因為問題聚首。……人生就是一個個問題解惑的過程，比終身學習者更有效的，是終身提問者。……別列書單，列問題單。
你想集中研究一個話題，最好的方式就是假裝自己要寫本書。
談話，尤其是高手的對活，都是一個大家窮盡多年智慧、綜合很多實踐、全力秀智力肌肉、生被鄙視的場合。這個時候不爭得失，認真聽、好好回，看似傻，其實是最聰明的做法。……這種場合下如何提出一個讓人無法拒絕的問題？1.不做伸手黨，準備充分、目標清晰。2.好問題都是組合拳，如果有更多時間，應該繼續深入問3.輸出答案，整理收獲，讓回答者的助人之心得到滿足。
知識IPO：把知識變現成價值。……I：輸入問題( Input a question)，以持續解決問題為目標;……P：解決問題( Problem solving)，以整合多學科知識為手段;……O：輸出產品( Output)，通過咨詢研發、授課整合和寫作，讓思想產品化。……所有的知識生產者，都需要打造自己的知識IPO。
不是要學習知識，是要解決問題。如果不能看完所有風景，那就學習聰明的探險家：做個標記，下次再來，然后繼續長終點出發。
大部分人欠缺的，是把解決問題的結果傳播出去。……一方面，寫作能把這些知識形成體系，整理成能出手的“知識晶體”。更重要的是，這個過程能兌換價值，讓更多人知道你有解決這類問題的能力。這個動作能幫你找到下一輪更大的問題，以及更大的價值，形成選代。這個循環能持續放大，帶來一輪又一輪的知識躍遷。
在形成自己知識體系的過程中，一般人常常會在兩個地方卡住：……一是希望憋大招。產出不一定要大，但是一定要有，遠不要低估一個正確的簡單動作帶來的巨大效果。如果寫不出一本書，就寫一篇文章；如果寫不出文章，那就寫一張知識卡片;如果沒法積累一個知識片，那就總結一句話，然后分享出去。……二是害怕分享。不愿意幫助人解決回題——自己好不容易想明白的事，怎么能告訴你？么能一下子告訴你?事實上，最好的檢驗輸入的方式就是輸出，而檢驗輸出的最好方式，就是實際解決一個問題。幫別人解決問題，看似是他人白白”獲益，但是自己也重新打磨了思想，修正了很多錯誤，自已的收益更大。……知識這種東西，就像春天的種子，越分享越多，再放一年就捂壞了。
你本來就要學習，不如順便在朋友圈碎片化更新：#今天學到了什么#。三言兩語總結你的新收獲并分享出來，慢慢你就會成為這個領域的“知識代理入”。
讀書的時候，每個班上都有一位愛抄筆記的小朋友，在考試前幾天，他成為人見人愛的大明星。其實，每個社群都需要一個首席知識官。整理知識也是一種知識的重建。如果你并不擅長創作知識，盡心盡力地做好首席知識官也是非常了不起的。
知識這種東西，就像春天的種子，越分享越多，再放一年就捂壞了。千萬要記得讓知識成為產品，不要成為自嗨的收藏品。
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