最近學(xué)了六哥的快速閱讀方法，昨天用這個(gè)方法看秋葉大叔的《如何高效讀懂一本書》，感覺抓取的信息太少，于是用軟件畫了思維導(dǎo)圖（圖1），不完全按目錄，關(guān)鍵點(diǎn)的順序按自己的理解做了微調(diào)，總算有了點(diǎn)“印象”。
今天想起要復(fù)盤，首先想到的是昨天看完序篇和目錄之后給出的預(yù)判：感覺這本書是讀書筆記大合集，再整合成回答“如何讀書”的框架，像是一次“主題閱讀”的成果（圖2）。
對一本書進(jìn)行預(yù)判，即看完封面、背書、序篇、目錄等之后對這本書做出判斷，寫下自己覺得這本書主要在講什么或者解決什么問題。其實(shí)就是平時(shí)說的“帶著問題/目的性去讀書”。
既然書已經(jīng)速讀過，對照自己的預(yù)判：
①這確實(shí)是讀書筆記大合集（秋葉大叔在序篇里有提到），而且?guī)缀趺恳粋€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都對應(yīng)一篇讀書筆記。
②回答了“如何讀書”這個(gè)問題？——好像回答了，比如碎片時(shí)間，讀書方法，各種模型，人物傳記，還有柳比歇夫的時(shí)間統(tǒng)計(jì)。
模型、人物傳記跟如何讀書有什么關(guān)系？
于是重新看回這本書——如何高效讀懂一本書。
顯然書名就是這本書的主題，但這個(gè)問題看一遍書之后回答不出來。怎么辦？
再看一遍。
這次只帶著回答這個(gè)問題看，而且，拆著看（圖3）。
一上來就談“如何”好像不合常規(guī)，一般先說“是什么”——“一本書”這個(gè)名詞就是了。
于是，倒著拆【捂臉】（圖4）。
按照這個(gè)順序來寫讀書心得，正好符合邏輯。于是有了這篇文章的靈感。
然后開始第二次看這本書，且看且拆（應(yīng)該就是挑/跳讀了）。
1、一本書
書的定義因人而異，但是每一個(gè)閱讀者都會(huì)首先面臨一個(gè)問題：選書。
秋葉大叔覺得書的類型要豐富，不僅僅追求讀得多。
所以應(yīng)該合理搭配四類書：工具書，專業(yè)書，視野書（即其他專業(yè)、角度或思維方式的書籍）、潮流書（新書）。
而且，
一個(gè)人在不同成長階段選書也是有側(cè)重的。
說到選書，很多人就想要書單。這讓大叔很為難。
不同的人讀書口味不同很正常，他喜歡的我們不一定喜歡，而且自己花一點(diǎn)時(shí)間對比優(yōu)劣，還能學(xué)會(huì)各種搜索技能，甚至因?yàn)闀u認(rèn)識一些書友，是很值得付出的。
更重要的是我們開始為自己的閱讀做出獨(dú)立判斷，也為自己的選擇負(fù)責(zé)。
如果你非要一份書單，大叔建議到網(wǎng)上搜索關(guān)鍵詞“書籍類型+書單”，比如“管理學(xué)經(jīng)典書單”，可以看到很多人推薦的經(jīng)典書單。
2、讀懂
先說說“讀”。
怎么樣算讀一本書？非要一字不差地看過去才叫讀嗎？
不是的。
你以為大神們每年讀一兩百本書，自己卻一兩本都沒讀完，崇拜之情油然而生，說不定還懷疑怎么可能那么忙還讀那么多書！
其實(shí)，這個(gè)概念要澄清。
一本小說，主要情節(jié)看了，快速翻過一些章節(jié)，算讀過的。
一本專業(yè)書，大部分內(nèi)容是知道的，只看不知道的那點(diǎn)內(nèi)容，算讀過的。
一本實(shí)用書，主要觀點(diǎn)記住了，實(shí)踐的時(shí)候再重點(diǎn)翻看細(xì)查，算讀過的。
一本詩集，看了一半，看不下去，也算讀過的。
所以，
大部分人不要刻意去和別人攀比讀書的數(shù)量，每個(gè)人閱讀層次不同，方法不同，不適合攀比。
關(guān)鍵還是看理解程度和讀書收獲。
那么，讀到什么程度算“懂”？
越是實(shí)用技能類的書，越需要和實(shí)踐結(jié)合起來讀。
即便是一些理論性的書，也要主動(dòng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)來思考。
既要把自己當(dāng)成一個(gè)容器，更要當(dāng)成攪拌器，把不同的內(nèi)容重新組織，變成更容易吸收的飲料，化為自己身體需要的營養(yǎng)。
讀實(shí)用的書，第一層境界是你看得懂別人的道理，第二層境界是自己能照著講出來，第三層境界是自己能有意識去運(yùn)用，第四層境界是能用自己的話總結(jié)出來。
讀書這件事，看來的東西不是自己的，寫下來的文字也未必全是自己的，只有反反復(fù)復(fù)講，把看的寫的講到潛意識了，成為一套方法論了，成為自己的工作習(xí)慣了，也許才是自己的。
所以，看不懂，也要看，看了，記得要相互聯(lián)系，要踐行，然后總結(jié)修正，直到用順用慣了，才算“懂”。
3、高效
高效分兩個(gè)維度，一個(gè)是時(shí)間，一個(gè)是效果。
先說時(shí)間。
首先是個(gè)時(shí)間管理的問題。碎片化時(shí)間和區(qū)塊時(shí)間的管理要相結(jié)合，充分利用。
該工作時(shí)工作，該玩耍時(shí)玩耍，每年照樣可以讀很多書。
其次是個(gè)讀書態(tài)度的問題。不愛讀書的人“哪有那么多時(shí)間打游戲、逛淘寶”，愛讀書的人就有那么多時(shí)間讀書。
最后是個(gè)讀書環(huán)境的問題。如果你的生活環(huán)境到處都是書，你會(huì)慢慢愛上讀書的。
花了時(shí)間看書，就得講講效果。
除了不同成長階段選書各不相同之外，不同類型的書籍帶著不同的目的、閱讀方法，在不同的時(shí)間段去看效果可能都不一樣。
要略讀、跳讀、精讀還是進(jìn)行主題閱讀？
沒有目的只為好奇、草草瀏覽、有個(gè)概念、抄個(gè)句子、梳理框架、思維差異，或者是頓悟了，學(xué)到新的分析工具或方法了，這些都算不同程度的效果。
有些書看不懂，看不下去，也許你的閱歷和知識積累還不夠。放一放，有機(jī)會(huì)再看。
有些書你看多少遍都不膩，也許你的偏向性比較重，記得要豐富自己的讀書類型。
碎片化時(shí)間下的閱讀，比如閱讀微博、微信文章、問答等，容易讓大腦充斥各種碎片思想或段子，比較難形成體系，得到的大部分是不系統(tǒng)、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃槠R。
區(qū)塊時(shí)間下的閱讀，比如閱讀整本書，獲得的是系統(tǒng)的整體性知識，閱讀好書、有好的閱讀效果可以培養(yǎng)自己的思考體系和框架思維能力，這時(shí)候再去看碎片文章，就能把看到的信息點(diǎn)整合到自己的框架體系里面，豐富自己的知識系統(tǒng)。這才是相對高效的閱讀路徑。
同時(shí)，要想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效閱讀，除了以上提到的因素之外，還要看積累。
拆書其實(shí)拆的不是書，是自己，是積累。
讀書越多，看書速度越快，提取的信息越高質(zhì)，延伸的知識面越廣。
4、如何
說了這么多，終于到動(dòng)動(dòng)手的時(shí)候了。
道理我們都懂，還是讀了就忘？秋葉大叔支了十招。
- 通讀法：大量積累閱讀，先培養(yǎng)批判性思維和思考框架。
- 樹讀法：主題閱讀，列大綱，梳理和充實(shí)框架，整合，形成系統(tǒng)認(rèn)識。
- 圖讀法：做思維導(dǎo)圖或者讀書筆記PPT。
- 框讀法：讀有一定難度的書，比如經(jīng)管類，用自己學(xué)到的思考框架去理解作者的邏輯，是常用的書評框架。
- 煉讀法：碎片化閱讀暢銷書，把作者的邏輯從一本書里提煉出來，變成自己能夠說清楚的核心觀點(diǎn)。
- 逆讀法：大牛作者的“傳道書”，帶著批判性思維，列出書中錯(cuò)誤或不適用的觀點(diǎn)，說出理由，一條條反駁。
- 抄讀法：作者段位高自己太多，乖乖抄觀點(diǎn)，留個(gè)印象將來有機(jī)會(huì)反芻。摘錄的時(shí)候可以適當(dāng)寫寫感受或感悟。
- 仿讀法：工具書或操作說明書，看一百遍不如動(dòng)手學(xué)一遍。
- 誦讀法：有些文章要朗讀出來才有味道，文藝一下又何妨。
- 閑讀法：沒營養(yǎng)的書當(dāng)段子合集看，放松一下大腦。
這十種讀書方法，實(shí)際讀書時(shí)很難分得那么清楚，有時(shí)還交叉使用。
所以，
關(guān)鍵在于活學(xué)活用。
用了閱讀方法，接下來總會(huì)有一種方式用來呈現(xiàn)讀書行為的結(jié)果。
秋葉大叔鼓勵(lì)大家看書，多讀書，多做各種筆記，而且他自己一直堅(jiān)持看書，寫書評，做讀書筆記和拆書。
關(guān)于讀書筆記的方式多種多樣，大叔自己做筆記或者記錄的方式就比較靈活，
比如：
- 寫旁批
- 頁碼標(biāo)注
- 把感悟心得發(fā)條微博
- 紙筆或電子設(shè)備做摘錄
- 手繪邏輯圖
- 拍照或掃描
- 寫點(diǎn)評或書評
- 心得筆記
- 讀書筆記PPT
- 模仿作者思維寫類似的文章，或嘗試用此思維推導(dǎo)其他現(xiàn)象，引入工作實(shí)踐
- 講給別人聽
關(guān)于拆書，秋葉大叔是受《這樣讀書就夠了》的趙周老師的啟發(fā)，把RIA（閱讀圖書片段→拆書家引導(dǎo)促進(jìn)→學(xué)習(xí)者拆為己用）的拆書讀書法移植到微信公號中。
但拆書法多適用于線下現(xiàn)場互動(dòng)，線上運(yùn)用就存在一些問題，于是把拆書法做了改造，把引導(dǎo)大家拆書變成秋葉大叔自己拆書給大家看，期望大家通過展示得到啟發(fā)思考，不強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，并且通過提高趣味性增強(qiáng)粘性，在不斷修正改造后，就逐漸形成了大家現(xiàn)在看到的秋葉PPT的運(yùn)營方式。
在這個(gè)過程中，大叔自己形成了一套拆書寫法。
秋葉式改造：知識介紹+拓展思考+互動(dòng)練習(xí)（拆書建議）。
知識介紹：抄書加補(bǔ)充資料，主要確保知識面介紹相對完整清晰，盡量使用簡明易懂的語言。
拓展思考：考慮應(yīng)用面、適用面，甚至是不適用面。這個(gè)過程像是在全面復(fù)習(xí)和批判性思考。
互動(dòng)練習(xí)：引申思考，場景練習(xí)。
這種秋葉式改造，大家可以在這本書的正文中看到，大部分章節(jié)都采用了這種拆書方法。通過對不同類型的書籍，采用各種閱讀方法向我們展示了“如何高效讀懂一本書”。
但是，按照前面提到的閱讀層次，這么大篇幅的正文，都只是秋葉大叔的“如何高效讀懂一本書”，和我們有什么關(guān)系？
我們可以閱讀同類書籍做練習(xí)，對照、思考、改進(jìn)，學(xué)著如何“拆”。甚至可以把這本書當(dāng)做是“個(gè)人版簡易工具書”查閱相關(guān)理論、思考模型、方法論甚至是人物素材。
除此之外，
這本書的“上中下篇”框架，其實(shí)也是按照“一本書、讀懂、高效、如何”來論述的。
- 盡信書不如無書，用自己的經(jīng)驗(yàn)和作者的心得互動(dòng)——如何看待“一本書”
- 圖形化表達(dá)的思考模型，反思世界觀——“讀”了，真的“懂”嗎
- 學(xué)以致用方法論，如何提升工作效率——“高效”，拆解高手的好方法
- 奇特的一生——“如何”做到的
至此，這本書拆完了。
對于“如何高效讀懂一本書”，我得到的答案是（圖5）：
利用碎片化或區(qū)塊時(shí)間，
保持好的閱讀心態(tài)和閱讀環(huán)境，
根據(jù)不同成長階段或需求挑選相應(yīng)書籍，
采用不同的讀書方法來達(dá)成各種目的（包括無目的）的閱讀效果，
以多樣化的筆記方式記錄及分享，
在批判性、拓展性思考及實(shí)踐應(yīng)用中，逐漸形成自己整體的知識體系，
同時(shí)要注意豐富讀書類型和堅(jiān)持積累。
END。
我是素丫suya。
這是2017年50之第2篇文章。
