1.
家長會上，班主任老師總結了本學期情況。重點強調，家長要對孩子的假期安全問題，提高重視。隨后，發布了詳細的寒假作業內容。
首先要復習，老師要求把語文一冊的所有生字注音、筆順、組詞，每天做十道一百以內的加減法練習題，以鞏固數學的計算能力。其次是預習，需要將語文二冊的生字注音、組詞。再來，為了給三年級開始學習的作文打好基礎，假期需要寫五篇日記。看一本好書，最后還要畫一幅環保主題的畫。學做一件小家務，同時保證每天定時鍛煉身體。
回家后，鑒于晴妞期末考試出現的各種問題，Q媽和晴妞商量決定，加大寒假作業的數量和難度。除以上內容外，每天還要寫一頁看圖寫話，一頁口算練習冊上的計算題，和一頁奧數內容的習題。每周一篇日記，共計十篇，題目可以自選，也可以在Q媽提供的備選項中選取。同時，每周還要畫一幅八開紙的圖畫。
因為有了游玩之約作為獎賞，晴妞很爽快的答應了這個充實的假期安排，還自己加上了看三本名著的內容。
這天，Q媽花了一下午的時間，跟晴妞用掛歷背面，制作了一張假期日程安排表。
因為，每周二晚上和周六上午，都要去補課機構上英語課。為了鞏固所學知識，第二天要做好英語作業，還要聽英語磁帶跟讀。游玩當天的內容，就是很好的日記素材。當天晚飯后，盡量趁著記憶猶新寫下初稿。第二天，Q媽再幫晴妞修改。之后，她就可以抄到日記本上。每周一次的畫畫，也需要安靜的兩個小時，構思勾圖上色。
所以，Q媽沒有把謄寫每日學習內容的工作，交給晴妞去做。只是給她詳細講解了按照以上要求，如何計劃調整安排日程的規劃，便自己抄寫了起來。
劃線做格子標注時間后，Q媽寫下每天固定需要完成的數學、語文、英語作業、日記、英語補課班的上課時間。每四天滿滿當當的學習安排之后，第五天，就是晴妞可以選擇的游玩項目。
晴妞高興地找出了用來寫寒假作業的各種作業本，還歡天喜地的陪Q媽，一起折紙花，裝飾這張日程表。
小嘴巴又開始慣常的噼里啪啦：“媽媽，你說是淘氣堡好玩還是滑旱冰有意思，我先選哪個好呢？”
“隨便，這回全部由你做主好不好？”Q媽笑意盈盈掃她一眼，給她個意料之外的答案。
“是嗎？那可太好了！”晴妞興奮的仰頭呵呵，傻笑了半天才作罷。
花了兩個多小時才總算寫完，累的Q媽手酸脖子疼。晴妞見狀，自告奮勇要給日程表的圖畫上色。Q媽靠在桌邊一邊休息，一邊看著她把彩筆換來換去，涂涂抹抹，干勁十足的樣子，完全不以為苦。
之后，晴妞又在Q媽的提示下，寫了一張假期每日時間安排計劃表，貼在日程表的旁邊。
2.
這張仿佛游戲地圖一般的日程表，仍然是Q媽培養晴妞學習時間管理、計劃安排、自我事務管理的工具。雖然看上去花花綠綠，瑣瑣碎碎，卻涵蓋了晴妞學習、娛樂、運動技能提升、眼界開闊等方方面面的事物。
只要她認真實施，收獲的不光是高質量的假期作業，還有一個優異的習慣——自我管理能力。
美國著名管理學大師彼得?德魯克在《卓有成效的管理者》一書中認為：“普通人也是管理者——是自己的管理者。”而這種學會管理自己的能力，就是在這些表格規劃中建立、強化、延續下去的。
對于晴妞來說，詳盡到每一天的日程表安排，更是好處多多。
一、內容明確，方便調整。
假期的所有學習內容都在表格上體現，一目了然，每天的學習量化，做到心中有數。只要按照計劃完成就可以玩得放心，學的輕松。絕對不會像櫻桃小丸子一樣，開學前，為了趕二十八篇日記，發動全家一起幫她寫作業。在動畫片里看到這一段，晴妞被驚得目瞪口呆，不敢置信。
而且，一旦某天有事耽擱，不能完成作業。完全可以提前或推后，補齊當天的學習內容，不會出現紕漏。
二、勞逸結合、鍛煉大腦
學習幾天后，大腦就會出現疲勞期。出去玩，正好可以刺激大腦的不同興奮點。勞逸結合，充分調動孩子的學習積極性。玩得累了，興奮過度，正好可以寫幾天作業休息一下。這樣動靜交替，大腦也能得到很好的鍛煉。
選擇四天一次的游玩，是因為兩三天的頻次太密集，孩子會對玩樂的興趣減弱。五到六天的等待期太漫長，又會讓孩子期待玩耍的興奮度下降。因此，選擇四天這個時間單位，正好是在學習有些疲勞后，適度的興奮刺激。可以說，對孩子的身心都大有裨益。
三、科學管理，循序漸進。
Q媽在晴妞入學之初，選用的小鬧鐘和記事本，只是一兩天內的學習生活管理。面對一大堆作業和五十天的假期，如何做到井井有條，玩學適宜，就需要在之前的基礎上，更合理的考量。
如果沒有之前的鋪墊，孩子會一團亂麻，無從下手。但有了之前的得心應手，現在的一切，不過是對事物的數量和時間的長度，做個倍數升級。
這才是，訓練孩子培養時間事物自我管理能力，循序漸進的策略。由簡單到復雜，從大人提示，從旁輔助，到慢慢放手。她只要掌握了基本要義，就能夠很好的處理，以后要面對的各種事物。
假期即將結束時，在Q媽的要求下，晴妞用一篇假期總結的日記，盤點了自己，在這個寒假的收獲。上交日記本評改時，獲得了老師的夸獎和鼓勵，晴妞的心里，也是滿滿的滿足和驕傲。
美國管理學會主席吉姆.海斯說：“一個人可以學會更高效地使用多種管理工具，以便在同樣多的時間里使自己更加富有成效。”
日程表的使用，給晴妞帶來了歡樂的假期和老師的贊賞。她已逐步接受并認同，這種時間事物的管理方式。來自老師的表揚，更加強化了，這種方式的實用性。
現在，晴妞在實踐中，慢慢將這種管理方式，印刻到自己的行為方式和決策理念中，從而形成良好的自我管理觀念。將來，自然可以實現，個人管理的高度自覺性。
Q媽堅信，能力的培養，永遠比知識的積累更重要。
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