上午張文質(zhì)老師的精彩分享已然結(jié)束，他分享了他25年教育寫作歷程，并總結(jié)出來六大關(guān)鍵詞：傾訴者、筆調(diào)、問到底、掉書袋、漫游者以及架構(gòu)師。我就結(jié)合我自身的體驗(yàn)說說我的三點(diǎn)（這也是為了達(dá)成作業(yè)的“張三點(diǎn)”要求）。
1，我報(bào)研修班的初衷
前年就接觸到寫作班，最開始看到這個(gè)寫作班出來是因?yàn)槲艺幱诖T士論文準(zhǔn)備的懵逼痛苦階段，最開始是想著跟著張老師寫作是想通過學(xué)習(xí)打開思路。所以當(dāng)時(shí)我弱弱地問李曉霞老師“我不想出版，我只是想提升自己，可以報(bào)名不？”，得到李老師的肯定答復(fù)后，卻因?yàn)樽约旱膶W(xué)業(yè)和工作忙碌錯(cuò)過了第三四期。第五期的研修班通知出來后，張老師給我發(fā)了鏈接，這次無論如何我都要赴自己心里的約定。
2，找到屬于自己的方式
張老師剛課上說，不以出書為目的的寫作是耍流氓，哈哈。我就是最早期張老師的狀態(tài)，我真沒想過出書，也沒有想過去投稿、去拿獎(jiǎng)。這兩年半寫了7-80萬字基本就是表達(dá)自我。三個(gè)月之前是每天看書每天寫讀書筆記、寫論文，或者寫自己的教育故事。工作上的、生活上，身體上的、情感上的等等我都嘗試著用文字去表達(dá)。教師是一個(gè)有無數(shù)教育故事的人，雖然我的故事目前是有限，但是我在努力思考、記錄，把我的教育故事講得精彩。在這個(gè)過程中，把自己帶進(jìn)去，文字不是冷冰冰的文字，而是帶有我的溫度、我的情感、我的血肉的，我的文字是有生命的，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。我用筆傾訴、用筆宣泄。盡管我的“筆”還沒有轉(zhuǎn)化，但是思想開始變得有生長力。
3，做碩士論文對我的影響
張老師在說到“問到底、掉書袋、架構(gòu)師”的時(shí)候我很有感觸，在我確定我的論文題目之前，我是經(jīng)過了千錘百煉的痛苦過程，因?yàn)橐恢币苍谧穯栕约核P(guān)注的問題，也層層遞進(jìn)，最終觸碰到了問題的本質(zhì)確定了自己的題目。而前期碩導(dǎo)大俠老師布置的寫讀書筆記是非常有用的，之前是看一本忘一本，現(xiàn)在是看過的每一本書都記憶猶新。前期做到了張老師說的“不動(dòng)筆，不讀書”“不引用不寫作”。張老師說到他的畢業(yè)論文，真的，一開始我很痛苦，包括我現(xiàn)在都害怕寫論文，寫隨筆洋洋灑灑一天幾千字很快就能出爐，而論文的理論性、邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性常常讓我痛苦。我碩導(dǎo)經(jīng)常說我的一句話就是“霞輝，讓你做什么都好，就是不要提論文”，對極了！我是望論就懼、聞文就怕。其實(shí)張老師今天提出的“架構(gòu)師”，就是論文的框架，你有再多精美的珍珠，如果沒有線條去穿引、編制，讓所有的脈絡(luò)連接、貫通，分成不同的主題，主題之間發(fā)生聯(lián)系，也成為不了系統(tǒng)。
最終論文是獲得了湖師大的優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文。當(dāng)被答辯教授們評價(jià)為我的論文是有血有肉、帶了靈性的，并且告訴我一定要繼續(xù)寫你的教育敘事，終有一天中國教育界會有你的名字的。再回歸到我的第一點(diǎn)，我來報(bào)名并參加的初衷又變了，我想繼續(xù)寫，不是之前的隨性散記。大俠老師在畢業(yè)答辯那天跟我說“霞輝，你去報(bào)張老師的寫作班，把你的論文變成書。”不管是我最開始的純碎學(xué)習(xí)找靈感，還是到現(xiàn)在的我要繼續(xù)寫、然后朦朧地知道我想出書，我想此次學(xué)習(xí)定時(shí)不虛此行。? 第一組：劉霞輝
