? ? ? 本節課主要讓學生通過實驗觀察到空氣占據的空間可以被壓縮，同時認識到壓縮的空氣具有彈性。
? ? ? “壓縮水”這個實驗中，在前兩個班實踐時發現：即便用力把出水口堵住，在把活塞向下壓時水還是會流出來，對學生產生誤導。我采取了用橡皮泥來堵住出水口，但是效果還是不太好。所以，我最后給學生解釋的是：不管是向下壓還是向上拉，在密閉空間里，水或者空氣的總量是不會改變的。我們在壓縮水時，可以發現活塞的位置幾乎沒走移動，或者說移動很小，但是壓縮空氣時會發現活塞位置移動較多。但是，總的來說，針筒的出口堵不嚴實還是對學生產生了很多干擾。
? ? ? 在活動手冊上用畫圖的形式表示物質的分布時，剛開始很多學生都采取了涂黑或者畫線的形式。我講解了用小圓圈的形式代表物質，并舉了一個例子：一個班的學生在操場上做操，和在教室里做操相比，同學和同學之間?的距離有什么區別？絕大部分學生都能說出操場上做操時距離較大，是因為操場的空間比教室大。再結合上面講解的知識：密閉空間里，不管是壓縮還是拉升，物質的總量不會改變，學生基本能畫出正確的圖示。但是學生對于“微粒”這個詞語還是很陌生，只是老師讓用小圓圈表示他就照做，這個我還是沒想好怎么解釋能讓他們理解。
