老祖宗留下一句話：“人上一百，形形色色”。

用這句話來形容家長群體的性格特點(diǎn)真是恰當(dāng)?shù)牟荒茉偾‘?dāng)。

一位資深老師試著將一些家長的性格特點(diǎn)分為幾大類，大家看看自己屬于哪一類？

科學(xué)民主型

無論你在什么樣的學(xué)校，在你的班上總能找出幾位這樣的家長：父母二人文化素養(yǎng)較高，但從來不以家教專家自居，每次和老師見面時(shí)總是非常虛心地詢問孩子最近有哪些不足，聆聽老師給他們的建議。學(xué)校對家長提出的任務(wù)，家長總能高品質(zhì)地完成。

和這類家長溝通基本上是沒有障礙的。對這類家長，班主任會說出孩子的不足之處，甚至可以直截了當(dāng)?shù)靥岢鰧彝ソ逃囊蟆＿@些家長通常會成為班級里的正能量。

溺愛放縱型

周五下午，又到了家長接學(xué)生回家的時(shí)間，老師正忙著和幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不算理想的學(xué)生對話。家長剛剛聽完老師的一席話，試圖當(dāng)著老師的面教育孩子幾句。誰知孩子突然放聲大哭，沖著家長亂吼亂叫，甚至摔門而出。

家長一臉無奈，似乎已經(jīng)習(xí)慣了孩子的這種表現(xiàn)。孩子有這種表現(xiàn)并不是偶然的，家長一貫的溺愛放縱，是造成孩子有此種表現(xiàn)的根本原因。

放任自流型

放任自流型的家長一般對孩子的學(xué)業(yè)滿意度比較高。他們常以“文化水平不高”“工作非常忙”等為由，把孩子送到學(xué)校后不管不問。如果你試圖帶動他們開展家庭教育，他們張嘴就是“老師，我只是小學(xué)畢業(yè)……”

這類家長最突出的弱點(diǎn)，就是他們從來沒期望自己的孩子在學(xué)業(yè)上取得成功。

期望過高型

入學(xué)時(shí)，曾有位家長告訴我，她的孩子立志要到中科院當(dāng)院士。過了幾天，她又發(fā)現(xiàn)孩子在書法方面非常有天賦，語言表達(dá)能力也非常強(qiáng)，又希望孩子學(xué)習(xí)書法、表演。

總之，家長覺得孩子未來一定能出人頭地。但遺憾的是，孩子并沒有表現(xiàn)出過人的天賦：20以內(nèi)的加減法做起來慢極了，媽媽要求練習(xí)的鋼琴曲目總是彈不熟練，主持也不能夠?yàn)t灑流暢。這一切似乎和媽媽的期望相差很遠(yuǎn)。

這類家長總是對孩子充滿期待，希望把孩子培養(yǎng)成杰出人才。這本來也無可厚非。但是如果不腳踏實(shí)地，做法與孩子的年齡特點(diǎn)和自身特點(diǎn)脫節(jié)，只顧盲目地按照自己的理想來要求孩子，就是錯(cuò)位的家庭教育。

經(jīng)濟(jì)杠桿型

“寫完作業(yè)，獎五十”，“考完有進(jìn)步，獎一百”，“周五得到老師一個(gè)表揚(yáng)，周末獎勵去游樂場玩一整天”……有的家長不停地向孩子發(fā)布各類金錢獎勵政策，期待靠錢來調(diào)動孩子的積極性，卻很少關(guān)注孩子的精神需求。

家長長期以金錢作為孩子學(xué)習(xí)的動力，會導(dǎo)致孩子離了錢就不動了。這時(shí)，孩子會覺得學(xué)校里的學(xué)業(yè)生活是一種負(fù)累，對孩子發(fā)展極為不利。

全面移交型

“老師，我的孩子就全交給您了。”開學(xué)見面時(shí)，這類家長常非常熱情地和你交流，讓人覺得他十分真誠，但一個(gè)學(xué)期下來你根本見不到他們的蹤影。他們或長期在外地工作，或是單親父母，或是生意纏身，無暇照顧孩子。

和這類家長交流的時(shí)候，班主任要多布置具體的任務(wù)，通過不同的形式把他們帶回到孩子的身邊。例如，學(xué)生背誦時(shí)簽字、參加家長開放日等，為他們教育孩子提出具體的、切合實(shí)際的要求。家長用心不用心，全看班主任如何與家長交流了。

機(jī)械管理型

這類家長非常愿意為孩子的教育付出努力，但是到頭來似乎沒有見到多少成效。問題的根源常常在于方法不當(dāng)。家長常常一廂情愿，用自己覺得有效的辦法來教孩子。

例如，覺得孩子生字掌握得不好，就每個(gè)周末都讓孩子從早到晚一行一行機(jī)械地抄寫，反反復(fù)復(fù)地讀，浪費(fèi)了很多時(shí)間，卻沒有收到成效。

這類家長的責(zé)任心是令人敬佩的，他們和千千萬萬望子成龍的父母一樣，愿意抽出時(shí)間陪伴和幫助孩子，一旦找到方法，是很容易幫助孩子成功的。

碎碎念型

如果有機(jī)會聽聽這類家長和孩子之間的交流，你就會發(fā)現(xiàn)好像在看相聲表演，家長是逗哏，孩子是捧哏，在大部分的時(shí)間里，孩子都在隨聲附和，家長自己說盡興了就放過孩子。至于說的管用不管用，有沒有實(shí)際效果，家長卻從來沒有想過。

這類家長特別健談，但他們卻沒有發(fā)現(xiàn)，之所以他們的話在孩子面前不管用，就是因?yàn)樗麄冋f得太多了。家長為了告訴你，她教育孩子有多辛苦，可以從外婆從小帶她的故事開始談起，常常聊了一個(gè)小時(shí)，你都很難理清她想要表達(dá)的主要內(nèi)容。他們的孩子常常在嘮叨聲中被磨成了“鐵耳朵”，特別有忍耐力。

粗暴嚴(yán)厲型

一腳把孩子踹倒在地，就是這類家長在聽了班主任“告狀”后的第一反應(yīng)。班主任本來打算和家長交流孩子的狀況，結(jié)果卻變成了勸架會。老師忙著勸家長消消氣，家長卻忙著抱怨他有多辛苦和這個(gè)孩子有多不聽話，見面交流沒有起到任何效果。

家長可以用威嚴(yán)來借威震懾，但是不可以操之過急，否則會適得其反，出現(xiàn)極端事件。

多元復(fù)合型

這類家長的特點(diǎn)就是沒特點(diǎn)。心情好時(shí)講科學(xué)民主，心情不好時(shí)嘮嘮叨叨，心情煩悶時(shí)就對孩子暴力相向。這種家長常令班主任捉摸不透。

對照一下，你找到自己的屬性了嗎？