@(Diary)
繼續(xù)看李笑來的這本書，發(fā)現(xiàn)還是屬于在心理學(xué)上告訴你該怎么學(xué)英語，相比于劉未鵬，笑來提出了更多可行的學(xué)習(xí)法。今天就對這個口語部分，總結(jié)和反思一下。
為什么市面上的口語書看不進去。
最明顯的原因是，市面上的口語書，根本解決不了真正的口語問題，就像我們小學(xué)學(xué)的英語對話。
How are you?
Fine . Thank you , and you?
I'm fine , thanks .
口語書里，充斥著這種看起來正確的僵硬對話，在真正的生活中，我們根本用不上。再比如What‘s your name?，在日常生活中，大約也只有在警察局會有如此正式的提問方式，中文尚且很少有這樣直白的問別人名字，英語也一樣。正確的口語應(yīng)當(dāng)是貼近實際的，比如You are...? I'm John.，并不是你看不下去他的口語，而是因為你即使看了，也感受不到自己應(yīng)該用在哪里。
創(chuàng)造自己的口語書
李笑來給的口語解決方案是，完全創(chuàng)造自己的口語書。因為每個人的要表達的東西，和個人的思維模式，感興趣的內(nèi)容完全不同，所以根據(jù)自己的口語習(xí)慣和思維模式，創(chuàng)造屬于自己的口語書是完全必要的。
有幾個注意的地方：
- 本子記錄，把自己要說的話記錄下來，翻譯成合適的英文，避免思維混亂。
- 根據(jù)機會，將翻譯成的英文改造成最合適的口語句子，這就要依靠平時多加積累和觀察。
- 當(dāng)直接翻譯解決不了問題，要學(xué)會改換思路。
- 選擇中文時候，要選擇平實，樸素，沒有修辭的中文，更加快捷和無障礙的利用英語表達思想。
- 人類的思維都是相似的，并沒有所謂的英語思維，中文思維，其實只是表達方式的細微差異而已。
- 著重收集“不直觀的對應(yīng)”，這一點很重要，追求地道的英語口語，依靠的積累。如下：
- 如果我沒記錯的話……
- 我從未想過……
- 你竟然跟我這么說話！
- 就知道你有這本事！
- (這)聽著耳熟吧？
- 我想不起來那名字了……
- 別扭的翻譯是這樣的：
- If I didn’t remembered wrong…
- I never thought of/that…
- How dare you talking to me like this!
- I know you have such a capability!
- Does it sound familiar?
- I cannot remember that name…
- 地道的翻譯是這樣的：
- If my memory serves, …
- It never occurred to me that…
- Are we really having this conversation?
- Always knew you had it in you!
- Does it ring a bell to you?
- That name escapes me….
外教并不是提高的關(guān)鍵
考慮一下，你作文寫得很差，找一個作文寫得很好的人，給你批改作文，你真的就能提高了么？顯然不能。
而什么能讓你提高呢，顯然是多說，多練，多學(xué)。而在英文作文這方面，李笑來給出了兩個可行的辦法：
- 自己給自己改作文。
- 幫別人改作文。
前者能促進自己反省，發(fā)現(xiàn)自己的低級錯誤。后者是因為在批改過程中，批改者往往比書寫者收獲更多，因為你能發(fā)現(xiàn)更多的錯誤，做到防患未然。
自檢列表
這一項，和我高中時候，提高我的英語考試能力很相似，就是建立一個自我批改的列表，這里列出了自己在做題過程中，遇到的錯誤。而在建表的過程中，不要過分?jǐn)U充，要把自己出錯的列表做到清晰足量，時常反檢，篩除自己已經(jīng)完全不會再犯的口語錯誤（可包括書寫），逐步精簡的過程，就是自己提高最快的過程。
李笑來說：
事實上，在實際操作過程中，絕大多數(shù)中國學(xué)生所犯的錯誤大部分是兩種錯誤，單復(fù)數(shù)問題，以及時態(tài)問題——因為中文的名詞是不分單復(fù)數(shù)的，中文的動詞是沒有時態(tài)的。這兩個錯誤剔除掉之后，相當(dāng)于解決了大多數(shù)的問題。
秘密武器-復(fù)述
其實，很多人都在談學(xué)習(xí)法，工作法。而其實很多人也知道，幾乎所有真正有效的學(xué)習(xí)手段，都是簡單、廉價、往往并不直接但卻真正有效的。
對于口語來說，那就是復(fù)述。對于語言來說，很難有純粹的“原創(chuàng)”，所以，復(fù)述是提高口語的一大方法。
TOEFL作文部分中有綜合測試，要求考生先讀一篇文章，然后再聽一篇與剛剛讀過的文章相關(guān)的講座，而后復(fù)述講座內(nèi)容以及講座內(nèi)容是如何與閱讀文章內(nèi) 容相聯(lián)系的；口語部分中有先聽再說，先讀再說，聽與讀之后再說——無一不是在考量考生的“復(fù)述能力”。
不要讓口語成為負擔(dān)
其實，所謂的啞巴英語，并沒有想象中的那么糟，日本人，印度人，澳大利亞人的英語，口試口音濃重，如果像中國人一樣，說不出口的話，那不也成了啞巴英語，但是印度人，澳大利亞人的英語也說得非常的順溜，毫無尷尬的。其實自己想想也是，自己這一生，除非是出國生活，很難有最大化的機會，面對純英語的環(huán)境，即使是在外國，可能生活的絕大部分時間，面對的也都是華人（看海外留學(xué)的那些人）。
所以，在平時的工作生活中，擁有足夠熟練的閱讀能力，和足夠地道清晰的書寫能力，已經(jīng)足以滿足英語的輸入輸出需求，而口語，應(yīng)該算是一個錦上添花的內(nèi)容。而當(dāng)個人的閱讀能力，書寫能力達到一定水平，口語這一關(guān)，其實僅僅是最簡單的一關(guān)，只消多加練習(xí)和習(xí)慣，口語這一關(guān)就會輕松地攻克。
以上。
