莫讓情緒失去控制

懲戒，網(wǎng)絡(luò)的討論的非常熱鬧，專家呼吁把懲戒權(quán)還給教師，還給老師又能怎么樣？懲戒和體罰的界線并不是非常明確，是體罰還是懲戒由誰(shuí)來定奪？老師眼中的懲戒會(huì)不會(huì)家長(zhǎng)眼中的體罰？

可以說，老師不可打?qū)W生，因?yàn)閯?dòng)手打就很容易和體罰連在一起，因此，懲戒要有底線。網(wǎng)絡(luò)傳播的教師打?qū)W生的視頻是很明顯的體罰問題，曝光后相關(guān)教師也受到相應(yīng)的處罰，一時(shí)間網(wǎng)上議論紛紛的，有為教師鳴不平的，也有站在家長(zhǎng)一邊的，仿佛沒有懲戒權(quán)，我們便不會(huì)做教育工作了一般。

而有的教師，可以說是絕大多數(shù)教師，并沒有受到這些體罰問題的影響，教師這么大的一個(gè)群體，素質(zhì)水平、專業(yè)水平也是參差不齊，真正把孩子打的青一塊紫一塊的畢竟是極個(gè)別情況，我們不能因此否定大部分教師，更不能因此而不敢管學(xué)生，師道尊嚴(yán)還是要有的，面對(duì)有問題的學(xué)生，該批評(píng)的還是批評(píng)教育，只是我們?cè)谂u(píng)教育時(shí)候要注意方式方法，更要控制好自己的情緒，做有準(zhǔn)備的批評(píng)教育，而非帶著怒氣劈頭蓋臉的一通斥責(zé)。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中不可能不犯錯(cuò)，說到底如果孩子們一點(diǎn)不犯錯(cuò)，我們教師存在必要性就要打折扣了。

懲戒是一種教育手段，目的還是要讓孩子們向正方向發(fā)展和成長(zhǎng)，我們有的老師懲戒學(xué)生的時(shí)候沒有想到這一點(diǎn)，或是沒有想得很仔細(xì)，甚至是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的違紀(jì)影響的班級(jí)的得分或是自己的教育成績(jī)，這樣的批評(píng)教育功利性太強(qiáng)，忘記了初心，是對(duì)教育不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

再說說家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的情況更為復(fù)雜，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的人生觀、價(jià)值觀不在那么單純，個(gè)別家長(zhǎng)也存在自私自利的情況。但是，他們畢竟是家長(zhǎng)，與我們當(dāng)老師的不一樣，我們是有著教育專業(yè)技能的人，我們不可能要求家長(zhǎng)和我們的想法完全一致，即使目標(biāo)都是為了孩子好也不行。什么叫為了孩子好，怎樣才算是對(duì)孩子好，老師和家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問題也有很多不同認(rèn)知，我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，也要建議在相互理解的基礎(chǔ)上，既不可一味的指責(zé)家長(zhǎng)，也不要無條件的滿足家長(zhǎng)。我們要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，用我們做教育的專業(yè)，用我們對(duì)教育的理解，用我們對(duì)為人師者的初心，做出我們作為教師應(yīng)該做的事情。

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