? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一介布衣九峰山人----計(jì)無(wú)庸
青島：教育懲戒將出臺(tái)細(xì)則 確保不把“經(jīng)念歪”
新華網(wǎng)青島2月25日電（記者張旭東）近日發(fā)布的《青島市中小學(xué)校管理辦法》中，“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒”的條款備受社會(huì)各界關(guān)注。青島市人民政府24日召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，表示對(duì)教育懲戒的內(nèi)容和方式將出臺(tái)細(xì)則，確保學(xué)校、教師不把“經(jīng)念歪”。
青島市教育局副局長(zhǎng)王洪琪說(shuō)，教育法規(guī)定，學(xué)校的一項(xiàng)基本權(quán)利就是對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分。教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》也指出，班主任在日常教育教學(xué)中，有采取適當(dāng)措施對(duì)學(xué)生批評(píng)教育的權(quán)利。
“懲戒的主要目的是通過(guò)懲戒讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，本質(zhì)與激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式一致。但懲戒不等于體罰，我們要杜絕體罰。”王洪琪說(shuō)。
王洪琪表示，教育懲戒要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則，一是目的正當(dāng)，懲戒是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；二是教育為主，懲罰是一種手段，重在教育，以育人為目的，要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)；三是對(duì)學(xué)生的懲罰方式和程度，要充分考慮未成年人的年齡特點(diǎn)；四是程序合法，實(shí)施懲戒需要依據(jù)正當(dāng)程序，采取適當(dāng)措施，立足通過(guò)教育保護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
王洪琪說(shuō)，下一步，青島市會(huì)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，會(huì)同專家，發(fā)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)各方面，廣泛參與，科學(xué)研討教育懲戒的內(nèi)容和形式，研究出臺(tái)一個(gè)詳細(xì)實(shí)施細(xì)則。
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老師罰學(xué)生怎樣才算適當(dāng)？青島將出臺(tái)實(shí)施細(xì)則
來(lái)源：青島早報(bào)作者：王世鋒2017-02-25 07:24:29字號(hào)：A-A+
此前，我市發(fā)布了《青島市中小學(xué)校管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），這是全國(guó)第一個(gè)以學(xué)校為主體的規(guī)章，青島成為第一個(gè)吃“螃蟹”的城市。《辦法》提到學(xué)校有適當(dāng)懲戒權(quán)，賦予了教師適當(dāng)懲戒學(xué)生的“尚方寶劍”。在昨天的新聞發(fā)布會(huì)上，市教育局副局長(zhǎng)王洪琪表示，懲戒不等于體罰，與激勵(lì)、表?yè)P(yáng)相輔相成，都是教育孩子的方式。今后，青島還將結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)的要求，制定懲戒、學(xué)校管理等方面的實(shí)施細(xì)則。
“懲戒”僅是教育的形式
《辦法》中提到的學(xué)校有“適當(dāng)懲戒”的權(quán)利引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。老師該如何使用懲戒權(quán)？有哪些懲戒方式方法？怎樣才能達(dá)到最好的教育效果？對(duì)此，市教育局副局長(zhǎng)王洪琪表示，懲戒是教育的重要內(nèi)容和形式，是學(xué)校維護(hù)正常的校風(fēng)校紀(jì)管理的重要保障。通過(guò)懲戒可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、彌補(bǔ)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，其本質(zhì)同表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等教育方式是一樣的，都是為了學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。
王洪琪認(rèn)為，懲戒不等于體罰，要堅(jiān)決杜絕體罰。教育懲戒要遵循幾個(gè)原則：目的要正當(dāng)，教育懲戒是要幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤；要以教育為主，懲罰是一種手段，重在教育，以育人為目的，尊重學(xué)生的人格；措施要合理，對(duì)學(xué)生的懲罰方式和程度與懲罰措施相均衡，并充分考慮未成年人的年齡特點(diǎn)；程序要合法，實(shí)施懲戒需要依據(jù)正當(dāng)程序，采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>
將制定出臺(tái)實(shí)施細(xì)則
學(xué)校具有“懲戒權(quán)”，老師、家長(zhǎng)和社會(huì)最為關(guān)注的是具體的懲戒尺度。 “《辦法》出臺(tái)后，大家討論得比較熱烈，從總體的情況來(lái)看，大多數(shù)人都是持支持的態(tài)度。少數(shù)持有疑問(wèn)態(tài)度的人并不是不同意懲戒，而是擔(dān)心今后的落實(shí)情況、懲戒的具體尺度。 ”王洪琪說(shuō)。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓，在學(xué)校以前的管理辦法中，有些學(xué)生可能通過(guò)正常的教育就可以改正錯(cuò)誤，但有些學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，在有些案例中就缺少適當(dāng)?shù)膽徒滢k法。 ”王洪琪說(shuō)，制定這個(gè)《辦法》讓教師有章可循，讓家長(zhǎng)支持和了解學(xué)校的工作，讓學(xué)生明確在什么情況下應(yīng)該得到什么樣的懲戒。
針對(duì)具體懲戒尺度的問(wèn)題，王洪琪表示，今后我市將依據(jù)法律法規(guī)，以教育保護(hù)學(xué)生，不違反有關(guān)青少年保護(hù)禁止性條款和教師職業(yè)道德規(guī)范要求為基本前提，會(huì)同專家，發(fā)動(dòng)校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)各方面廣泛參與，科學(xué)研討懲戒的內(nèi)容和形式，加快相關(guān)指導(dǎo)法規(guī)的研究制定，制定一個(gè)詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則。
【聲音】
家長(zhǎng)
犯了錯(cuò)誤要有適當(dāng)懲罰
市民張女士家的孩子今年上五年級(jí)，上個(gè)學(xué)期，孩子迷上了漫畫(huà)，每天回家不寫(xiě)作業(yè)光看漫畫(huà)書(shū)，完不成作業(yè)就撒謊。“那段時(shí)間真是操碎了心。”張女士說(shuō)，為了改掉兒子的這個(gè)壞習(xí)慣，她沒(méi)少跟班主任老師溝通，“我就跟老師說(shuō)用什么招都可以，只要把這個(gè)毛病改掉就行。”張女士說(shuō)，還是老師有經(jīng)驗(yàn)，老師首先告訴孩子看漫畫(huà)書(shū)可以，但前提是完成作業(yè)，并且不能在課堂上看，另一方面也采取懲戒措施，比如少完成一科作業(yè)就去操場(chǎng)上跑一圈，發(fā)現(xiàn)一次課堂上看漫畫(huà)書(shū)就多做一天值日生。張女士說(shuō)，在老師的教育下，兒子的壞習(xí)慣已經(jīng)改了，基本上能保證按時(shí)完成作業(yè)和課堂認(rèn)真聽(tīng)講，上學(xué)期期末考試成績(jī)還不錯(cuò)。“現(xiàn)在在家里，我也會(huì)用些這樣的措施來(lái)懲罰他。”張女士說(shuō)，兒子在家里完不成作業(yè)，或者是故意弄壞了家里的東西，她就會(huì)要求他爬樓梯，要不就是拖地板。“孩子比較小，需要老師嚴(yán)格管理，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，因此學(xué)校老師適當(dāng)?shù)膽徒涫强梢越邮艿摹?”張女士說(shuō)。
采訪過(guò)程中，不少家長(zhǎng)也表示，目前學(xué)校的教育有些 “保姆式”。“現(xiàn)在學(xué)校老師基本上都是以說(shuō)教、愛(ài)心感化的方式教育孩子，學(xué)生犯了錯(cuò)誤多是批評(píng)教育，可能就會(huì)給孩子一種 ‘我犯了錯(cuò)也不會(huì)受到什么懲罰’的想法。”市民韓先生說(shuō)。他認(rèn)為學(xué)校有適當(dāng)懲戒權(quán)會(huì)讓學(xué)生有一定的“畏懼感”，從而可以更好地引導(dǎo)孩子。采訪中，家長(zhǎng)們表示，罰跑步、做值日打掃衛(wèi)生、給同學(xué)們分飯、增加作業(yè)量、到圖書(shū)館讀書(shū)反思等懲戒方式都可以接受，但體罰或者使用侮辱性語(yǔ)言是不能接受的。
老師
懲戒學(xué)生家長(zhǎng)找上門(mén)
政府文件中明確了老師可以懲戒學(xué)生，但不少老師表示 “不敢”懲戒，首先是文件中對(duì)懲戒沒(méi)有“度”的明確，“什么樣的懲戒是可以的，這個(gè)度很難把握。 ”教初二年級(jí)的李老師說(shuō)，有一年，一名女生在小測(cè)驗(yàn)中給別的同學(xué)傳小紙條被她發(fā)現(xiàn)，批評(píng)她的時(shí)候，這名女生還理直氣壯，說(shuō)反正自己沒(méi)抄。李老師氣得不行，將她和另一名學(xué)生趕出考場(chǎng)，在教室門(mén)口罰站，給她倆的卷子判了零分。
李老師說(shuō)，在學(xué)校里考試作弊是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，她因?yàn)槊χ碜舆€沒(méi)來(lái)得及找家長(zhǎng)談，沒(méi)想到家長(zhǎng)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)，說(shuō)讓孩子在門(mén)口罰站是一種侮辱，讓她女兒產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，老師需要負(fù)責(zé)。多虧教室里有視頻監(jiān)控，這名女生作弊的行為證據(jù)確鑿，最后家長(zhǎng)尷尬地走了，但這件事給李老師留下了很重的心理陰影。 “現(xiàn)在每個(gè)家庭大都只有一個(gè)孩子，都跟寶貝一樣哄著，生怕受了委屈，一聽(tīng)說(shuō)在學(xué)校里被老師批評(píng)了，很多家長(zhǎng)都坐不住，第一反應(yīng)是找老師理論。 ”李老師說(shuō)，久而久之老師們就“不敢”管了，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)一點(diǎn)兒好處也沒(méi)有。
老師
懲戒學(xué)生后家長(zhǎng)來(lái)感謝
相比之下，島城一所初中的班主任趙老師就“幸運(yùn)”多了。“通常每個(gè)班里都會(huì)有幾名學(xué)生不聽(tīng)話，他們也基本上是重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。”趙老師說(shuō)，幾年前，他教過(guò)一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。 “我專門(mén)把他叫到辦公室里，跟他約法三章，犯了什么樣的錯(cuò)誤就應(yīng)該承擔(dān)什么樣的處罰。 ”趙老師說(shuō)，最開(kāi)始這名學(xué)生并不太按照“規(guī)矩”來(lái)，他就按照約定在課間陪著學(xué)生一塊到操場(chǎng)跑步接受懲罰。過(guò)了兩三個(gè)月，這名學(xué)生的情況就好了很多，至少上課不會(huì)再打擾其他同學(xué)，自信心和進(jìn)取心也慢慢樹(shù)立了起來(lái)。
“用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，這名學(xué)生身上的很多壞毛病改掉了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提升，跟同學(xué)的關(guān)系也融洽了很多。 ”趙老師說(shuō)。初中畢業(yè)后，這名學(xué)生考上了一所不錯(cuò)的高中，家長(zhǎng)和學(xué)生專門(mén)到學(xué)校向老師表示感謝。
【觀點(diǎn)】
懲戒不等于體罰
國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、21世紀(jì)研究院院長(zhǎng)楊東平表示，《辦法》提到的“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒”引發(fā)了社會(huì)熱議。其實(shí)懲戒如同欣賞和激勵(lì)一樣，是相輔相成的，不僅是學(xué)校教育，也是所有管理的常態(tài)。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，對(duì)青少年樹(shù)人立德的教養(yǎng)，很重要的就是遵守秩序和規(guī)范，世界各國(guó)的學(xué)校教育都有懲戒措施。
他認(rèn)為，懲戒在中國(guó)之所以敏感，是因?yàn)槿藗兞?xí)慣將它與體罰畫(huà)等號(hào)。 “體罰當(dāng)然是不正確的，應(yīng)當(dāng)?shù)种坪头磳?duì)。但在強(qiáng)調(diào)學(xué)生權(quán)益保護(hù)和反對(duì)體罰的同時(shí)如何實(shí)施‘不打孩子的教育’，我們尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)犯規(guī)的學(xué)生如何懲戒缺乏探索和建樹(shù)，導(dǎo)致教師懲戒權(quán)的流失，不敢管、放任自流成為普遍現(xiàn)象。 ”楊東平說(shuō)。國(guó)外對(duì)于學(xué)生懲戒的措施和程序規(guī)定得非常詳實(shí)，極具操作性，并將懲戒措施和機(jī)制事先告知并得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，從而共同遵守。這些都是值得國(guó)內(nèi)立法者學(xué)習(xí)借鑒的。青島市如果能夠深入探索，構(gòu)建適合中國(guó)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的懲戒機(jī)制，將是對(duì)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一個(gè)貢獻(xiàn)。
【他山之石】
國(guó)外學(xué)校也有懲戒權(quán)
人們之所以不贊成 “懲戒教育”，是因?yàn)榘选皯徒浣逃闭`以為就是“體罰”。事實(shí)上，真正好的“懲戒教育”幾乎與體罰無(wú)關(guān)，而是一門(mén)科學(xué)，需要講究技巧。美國(guó)加州Dann中學(xué)的做法很有借鑒意義。該校規(guī)定，凡是沒(méi)有正當(dāng)理由的遲到或早退，扣3分；凡是無(wú)故缺課，扣5分；吃飯遲到，也要扣2分。當(dāng)違規(guī)分值達(dá)到5分，就要在周五的晚上8點(diǎn)至10點(diǎn)到指定的教室自修，而這對(duì)于期待周末狂歡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是件非常難過(guò)的事。
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青島：教育懲戒將出臺(tái)細(xì)則
確保不把“經(jīng)念歪”
www.jyb.cn 2017年02月26日 作者：記者 張旭東 來(lái)源：新華社
新華網(wǎng)青島2月25日電（記者 張旭東）近日發(fā)布的《青島市中小學(xué)校管理辦法》中，“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒”的條款備受社會(huì)各界關(guān)注。青島市人民政府24日召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，表示對(duì)教育懲戒的內(nèi)容和方式將出臺(tái)細(xì)則，確保學(xué)校、教師不把“經(jīng)念歪”。
青島市教育局副局長(zhǎng)王洪琪說(shuō)，教育法規(guī)定，學(xué)校的一項(xiàng)基本權(quán)利就是對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分。教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》也指出，班主任在日常教育教學(xué)中，有采取適當(dāng)措施對(duì)學(xué)生批評(píng)教育的權(quán)利。
“懲戒的主要目的是通過(guò)懲戒讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，本質(zhì)與激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式一致。但懲戒不等于體罰，我們要杜絕體罰。”王洪琪說(shuō)。
王洪琪表示，教育懲戒要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則，一是目的正當(dāng)，懲戒是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；二是教育為主，懲罰是一種手段，重在教育，以育人為目的，要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)；三是對(duì)學(xué)生的懲罰方式和程度，要充分考慮未成年人的年齡特點(diǎn)；四是程序合法，實(shí)施懲戒需要依據(jù)正當(dāng)程序，采取適當(dāng)措施，立足通過(guò)教育保護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
王洪琪說(shuō)，下一步，青島市會(huì)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，會(huì)同專家，發(fā)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)各方面，廣泛參與，科學(xué)研討教育懲戒的內(nèi)容和形式，研究出臺(tái)一個(gè)詳細(xì)實(shí)施細(xì)則。
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山東青島：出臺(tái)中小學(xué)校管理辦法激發(fā)辦學(xué)活力
2017年02月27日 作者：王沛 來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)
落實(shí)主體地位 激發(fā)辦學(xué)活力
青島出臺(tái)中小學(xué)校管理辦法
本報(bào)青島2月26日電（記者 王沛） 簡(jiǎn)政放權(quán)落實(shí)學(xué)校法人主體地位、創(chuàng)新學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系……近日，青島出臺(tái)政府規(guī)章《中小學(xué)校管理辦法》，通過(guò)地方立法強(qiáng)化學(xué)校管理，鞏固這些現(xiàn)代教育制度改革成果，推進(jìn)依法行政、依法辦學(xué)、依法執(zhí)教。
“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒”，其中這一提法最近引發(fā)社會(huì)熱議。國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員楊東平認(rèn)為，其實(shí)懲戒和激勵(lì)是相輔相成的，是所有管理的常態(tài)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生權(quán)益保護(hù)和反對(duì)體罰的同時(shí)如何實(shí)施“不打孩子的教育”，我們尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，青島若能深入探索，將是對(duì)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一個(gè)貢獻(xiàn)。
《辦法》確立的現(xiàn)代學(xué)校制度中，明確了學(xué)校是辦學(xué)的主體，用學(xué)校章程細(xì)化責(zé)任清單，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，學(xué)校在課程實(shí)施、招生及學(xué)生管理、教師選聘與管理、經(jīng)費(fèi)管理和對(duì)外合作等方面均有自主權(quán)，進(jìn)一步激發(fā)了辦學(xué)活力。
《辦法》對(duì)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)和家庭教育工作，以政府規(guī)章形式予以規(guī)定，成為全國(guó)首例。青島實(shí)驗(yàn)高中學(xué)生家長(zhǎng)張波祥說(shuō)，“《辦法》為我們家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)提供了法律依據(jù)和保障，有利于家校密切合作與互動(dòng)。”
中國(guó)政法大學(xué)法治政府研究院院長(zhǎng)王敬波表示，法治是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的可靠保障，要更加注重運(yùn)用法治思維和法治方式推動(dòng)教育改革發(fā)展，更加注重教育法律法規(guī)體系和執(zhí)法體制機(jī)制建設(shè)。
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? ? ? ? ?二月份，與我，最感興趣的教育新聞莫過(guò)于青島教育局鄭重其事宣稱三月二十號(hào)要出臺(tái)懲戒教育實(shí)施細(xì)則這件事了！
? ? ? ? ? 當(dāng)時(shí)，多少人為此歡呼雀躍。似乎懲戒教育的春天即將來(lái)臨！呵呵呵，我沒(méi)有以為然。我與青島教育局法制科以及和青島日?qǐng)?bào)社相關(guān)老師聯(lián)系的過(guò)程中，表達(dá)了我的隱憂！如果，能用法律來(lái)規(guī)范的就不是事兒---不是教育的事！教育的事情很難用法律來(lái)規(guī)范！問(wèn)題不在于用法律來(lái)規(guī)范，而在于真正搞懂懲戒教育。就目前所表述的情況來(lái)看，個(gè)人覺(jué)得無(wú)論教育局領(lǐng)導(dǎo)還是部分老師對(duì)于懲戒教育的理解都不夠到位，因而，三月份很難實(shí)施。即便出臺(tái)了實(shí)施細(xì)則也很難落地！
從二月底開(kāi)始，就盼望著三月二十號(hào)早點(diǎn)來(lái)到！
盼望著。。。。。。從二月到三月
盼望著。。。。。。從三月到四月
盼望著。。。。。 ?從四月到五月
盼望著。。。。。。 從五月到六月
盼望著。。。。。。從六月到七月
盼望著。。。。。。。從七月到八月
盼望著。。。。。。。從八月到九月
盼望著。。。。。。。從九月到十月
盼望著。。。。。。從十月到十一月了
真心話，我這幾個(gè)月來(lái)，真是關(guān)注著青島教育局的懲戒教育的實(shí)施細(xì)則的出臺(tái)啊！問(wèn)過(guò)山東的老師也問(wèn)過(guò)青島的朋友，沒(méi)有準(zhǔn)確信息。新聞也不見(jiàn)相關(guān)后續(xù)報(bào)道。二月份熱鬧的陣仗到如今如此冷淡凄慘！
? ? ?直到上禮拜，再次與青島教育局和青島日?qǐng)?bào)相關(guān)老師再次通話，終于確定真的沒(méi)有出臺(tái)。說(shuō)是困難多多！
嗚呼！哀哉!
? ? ? ? ?一方面，說(shuō)了懲戒教育有的必要性和出臺(tái)實(shí)施細(xì)則的必要性!如此規(guī)格如此莊重如此強(qiáng)烈的表達(dá)出來(lái)了！
? ? ?一方面，從二月份宣稱三月二十號(hào)出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，大概可以理解為之前做了很久的調(diào)研之后形成了決議---事實(shí)上已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)法規(guī)。這里的三月二十號(hào)可以理解為是預(yù)產(chǎn)期了吧！是生產(chǎn)的好日子！可是從三月到現(xiàn)在十一月足足有十月之久。而懷孕也不過(guò)十月，你生產(chǎn)足足生產(chǎn)了十個(gè)月啊！
懲戒教育真的這么難產(chǎn)么？
青島，懲戒教育是實(shí)施細(xì)則還要生產(chǎn)多久才能出生啊！
急死人！
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附：計(jì)無(wú)庸：懲戒也要有“藝術(shù)”
發(fā)布人：《家校周刊》張展 梁雙 發(fā)布時(shí)間：2013-12-03
內(nèi)容提要：育事業(yè)不遺余力，從理論的形成到理論的實(shí)踐，再到實(shí)踐中遇到的種種困難，一路走來(lái)，讓人欽佩不已。相較于那些高深的教育理念，他的教育理論就像他本人的穿著一樣簡(jiǎn)樸而實(shí)用。
'天生我材必有用，無(wú)庸眼里無(wú)庸才'可以說(shuō)概括了計(jì)無(wú)庸先生對(duì)教育的理解。他始終相信'孩子本身是想學(xué)好的'，他也深信每個(gè)孩子都向往美好的人生、每個(gè)孩子都內(nèi)心非常的柔順。在他看來(lái)，沒(méi)有不好的孩子，只有不當(dāng)?shù)慕逃?教育孩子關(guān)鍵是方法，只要方法得當(dāng)，孩子就一定能成才，只要用對(duì)方法，每個(gè)孩子都可以不平庸'，這是計(jì)無(wú)庸先生從事教育的基礎(chǔ)。
第一眼見(jiàn)到計(jì)無(wú)庸時(shí)，首先引起我注意的便是他的光頭，光頭的個(gè)性也被他詮釋得淋漓盡致——一身簡(jiǎn)單樸素的衣服包裹著他，'平民'氣息撲面而來(lái)，甚感親切，是那種見(jiàn)一面就忘不了的人，而就是這么一個(gè)怪老頭卻有著常人難以想象的思想。當(dāng)他談起自己的教育理念時(shí)，便像變了個(gè)人似的，侃侃而談，講到興奮之處還手舞足蹈，語(yǔ)言詼諧幽默，讓人印象深刻。今天，我們就和大家一起分享分享他的'懲戒教育'。
'懲戒'不是'打罵'
教育中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，近期以來(lái)，全國(guó)因懲罰孩子至傷至死的案例屢見(jiàn)不鮮。遠(yuǎn)的不講，就成都原來(lái)叫'維爾彬'現(xiàn)在叫'嘉年華'以及以前的一些反傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，都不同程度的有過(guò)打傷孩子事例，成都電視臺(tái)和多家平面媒體也都做過(guò)相關(guān)報(bào)道。這些痛心疾首的打人事件，讓人寒心。但是出現(xiàn)這些打人、傷人事件以后，大家好像連批評(píng)孩子的都做的小心翼翼，更不要說(shuō)是對(duì)孩子加以懲戒了。這其實(shí)上是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，大家將懲戒與打罵混為一談，由此導(dǎo)致懲戒被誤解了。
那么我們應(yīng)該怎樣盡可能地做到正確地懲戒呢？合理性、科學(xué)性的懲戒對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著極其深遠(yuǎn)的影響。計(jì)無(wú)庸這樣定義懲戒：懲戒必須是理智地幫助孩子改掉某些壞習(xí)慣，通過(guò)懲戒的方法（打罵等，當(dāng)然不僅僅局限于這些）達(dá)到激發(fā)、激活、啟發(fā)孩子的自信心、榮譽(yù)感、羞恥心等等好品質(zhì)；而打罵的定義則是家長(zhǎng)在情急之下想要通過(guò)打疼、打怕孩子，讓孩子心生畏懼從而達(dá)到改掉壞習(xí)慣的目的。一定程度上懲戒是包含打罵的，但單純的打罵往往會(huì)起到適得其反的作用。經(jīng)常被爸媽打的孩子要沒(méi)有自信，做事情畏手畏腳，要么孩子自暴自棄、破罐子破摔，對(duì)生活提不起精神。很顯然，懲戒和打罵是有本質(zhì)性的區(qū)別的。
'懲戒'也有'規(guī)則'
計(jì)無(wú)庸提到，我們必須給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的懲戒氛圍，事先和孩子商量好做錯(cuò)事情如何懲罰，用什么樣的方式懲罰？可以從以下幾個(gè)方面和孩子來(lái)規(guī)定：
① 什么情況下需要懲罰（此處的懲罰需規(guī)定好，可以是打，可以是其他方式），征得孩子的同意后實(shí)行；
② 犯錯(cuò)誤孩子自己申請(qǐng)懲罰，此條的關(guān)鍵在讓孩子自己意識(shí)到錯(cuò)誤。家長(zhǎng)不能擅自做主去懲罰孩子，讓孩子被懲罰得摸不著頭腦；
③ 懲罰方式要求一致，不能每次都換花樣，這樣不能形成條件反射；
④ 懲罰必須由專人執(zhí)行，比如約定好是爸爸來(lái)懲罰孩子，那么一家人都應(yīng)該自覺(jué)遵守；
⑤ 為了防止懲罰過(guò)激，應(yīng)該先商量每次懲罰的力度，防止孩子在懲罰的過(guò)程中受到傷害；
⑥ 專業(yè)的懲罰工具。例如約定好了用戒尺，那么每次都應(yīng)該用同一戒尺；
⑦ 懲罰完后，孩子得說(shuō)謝謝，因?yàn)槲覀兪窃趲秃⒆痈某慑e(cuò)誤，孩子自己為了加深此次犯錯(cuò)印象，主動(dòng)要求懲罰，家長(zhǎng)是在幫助孩子，所以孩子必須得說(shuō)謝謝，懷著一顆感恩的心。
計(jì)無(wú)庸與學(xué)生約定好用戒尺懲罰，每次打三下。不要簡(jiǎn)單的看待這'三下'哦！這'三下'完全是藝術(shù)中的藝術(shù)。第一下，孩子肯定會(huì)有一個(gè)準(zhǔn)備挨打的心理，心里會(huì)好奇你如何懲罰他。所以計(jì)無(wú)庸輕輕打這第一下，孩子心中會(huì)有'懲罰不過(guò)如此的想法'，當(dāng)孩子放松警惕時(shí)，重重地補(bǔ)上一下，此時(shí)孩子心里落差極大，'怎么突然打這么重。'當(dāng)孩子心里十分忐忑的時(shí)候，再輕輕地打第三下。這樣的一過(guò)程，真是讓人直呼'妙'啊！其實(shí)，打三下數(shù)量并不重要，重要的是要記住這懲戒中的感覺(jué)。
找'對(duì)癥'再'下藥'
來(lái)到計(jì)無(wú)庸所任課的成都市第57實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還沒(méi)有起床。即使是起床了也在微機(jī)室里打著游戲，還有學(xué)生悠然自得地抽著煙。這些孩子都是因?yàn)樵诩抑懈改腹懿涣耍瑒倓偹瓦^(guò)來(lái)讓計(jì)無(wú)庸老師教育的孩子。
計(jì)無(wú)庸有著自己獨(dú)特的教育模式，交到他手中的孩子，他都會(huì)先考察他們，讓孩子任其本性，看看孩子有什么樣的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，而不是一來(lái)就給孩子設(shè)立許多條條框框，給孩子增加負(fù)擔(dān)。孩子的壞習(xí)慣不能立馬就能改掉，這必須得有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中少不了老師的耐心與細(xì)心。比如孩子吸煙，他是這樣解決的：首先常常給孩子傳播'吸煙有害身體健康'的信息，同時(shí)將吸煙得病的新聞貼在顯眼的地方，時(shí)時(shí)刻刻提醒著他，當(dāng)孩子開(kāi)始意識(shí)到吸煙的害處時(shí)就乘熱打鐵，讓孩子從少抽煙再到不抽為止。外部環(huán)境是條件，內(nèi)部因素起著決定性作用，計(jì)無(wú)庸之所以能相對(duì)做好這些孩子的轉(zhuǎn)變工作的原因，主要是他將外部環(huán)境與內(nèi)部因素相結(jié)合，目的是喚醒孩子的意識(shí)，讓孩子主動(dòng)上進(jìn)、學(xué)習(xí)。
近兩年，該校的問(wèn)題學(xué)生在計(jì)無(wú)庸的教育下，有考上大學(xué)的，有走出學(xué)校找到合適工作的……如今，計(jì)老師桃李滿天下，那些孩子在各處為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的青春。
（文/梁雙 圖/張展 ） 教育懲戒是完整教育的重要組成部分，有助于未成年人的人格健康和諧發(fā)展。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)教育懲戒的人，其生命成長(zhǎng)是有缺憾的；經(jīng)歷過(guò)適當(dāng)教育懲戒的人，其人格能健康和諧發(fā)展。計(jì)無(wú)庸認(rèn)為教育懲罰實(shí)施中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題往往是懲罰的不當(dāng)使用，而不是懲罰本身的問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)，'戒是態(tài)度，尺是分寸'，懲罰是把雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，必須要因人而異、適度，越要懲罰，越要尊重。'
教育孩子本就是一個(gè)復(fù)雜、持續(xù)的工程，當(dāng)孩子自身出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)該反思的是教育方法。計(jì)無(wú)庸的懲戒教育理論看似簡(jiǎn)單，但真正能做到這些的人并不多。他為教育事業(yè)不遺余力，從理論的形成到理論的實(shí)踐，再到實(shí)踐中遇到的種種困難，一路走來(lái)，讓人欽佩不已。相較于那些高深的教育理念，他的教育理論就像他本人的穿著一樣簡(jiǎn)樸而實(shí)用。
