今天的內(nèi)容厲害了！集吳軍博士三封硅谷來(lái)信于一體，帶你走進(jìn)教育這個(gè)摸不到的概念。有哈佛校長(zhǎng)艾略特作為頭號(hào)嘉賓開講，吳軍老師再帶我們了解一下他的想法。
1. 什么是教育？－－艾略特說(shuō)
艾略特，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)，是最年輕的校長(zhǎng)，35歲任職，歷時(shí)40年。這40年中，他把哈佛大學(xué)從一間名不見經(jīng)傳的小作坊打造成了，你懂的，這世人最想去的天堂之一。他是怎樣做到的呢？那大概首先我們要了解了解他是怎樣看待教育的。
在艾略特眼中，首先，教育必定是開放的，能讓人自行思考的教育。也正是基于此，他鼓勵(lì)科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@不僅能夠培養(yǎng)人解決問題的能力，還能夠讓人獲得謙遜的本事。在他眼中，只有長(zhǎng)久保持好奇心、求知欲，才能夠讓自己“永遠(yuǎn)不老”。第二，他認(rèn)為美國(guó)的教育不能照抄當(dāng)時(shí)強(qiáng)大的德國(guó)和英國(guó)，而要適應(yīng)于美國(guó)本土。因此，哈佛大學(xué)后來(lái)成為了為很多機(jī)構(gòu)都提供服務(wù)的團(tuán)體。第三，大學(xué)畢業(yè)生要達(dá)到專業(yè)水平。對(duì)于16周的講座和實(shí)習(xí)就能蒙混過(guò)關(guān)的哈佛醫(yī)學(xué)院，艾略特聘請(qǐng)海歸院長(zhǎng)大刀闊斧地改革，被既得利益派攻擊未遂，“劫后余生”的艾略特對(duì)哈佛進(jìn)行了更為深刻的改革，將素質(zhì)教育的必修課程減少，增加科學(xué)方法等有用的課程。
那么，在艾略特眼中怎樣的能力比較重要呢？換言之，他認(rèn)為合格的哈佛畢業(yè)生應(yīng)該是怎樣的？
首先，要具備基本素質(zhì)，包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)及科學(xué)。語(yǔ)言是學(xué)習(xí)的工具，而數(shù)學(xué)是我們對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，科學(xué)能夠讓我們掌握一套有效的學(xué)習(xí)方法。其次，受過(guò)大學(xué)教育的人應(yīng)能夠成為領(lǐng)域?qū)＜?/b>，即要專業(yè)，同時(shí)要有自己的自由意志，并且要有處理社會(huì)事務(wù)的能力。再次，從案例和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。事實(shí)上，美國(guó)之前也跟中國(guó)一樣，老師講學(xué)生聽，可是艾略特開展案例教學(xué)的嘗試，后來(lái)，美國(guó)的教育模式就變成了聽課，座談，研討，實(shí)驗(yàn)等等多種形式。
吳軍老師告訴我們，聽講座不是全部，甚至不重要，如果我們聽過(guò)之后完全不加以應(yīng)用，那么這個(gè)講座算是白聽了。
你是不是又中槍了？所以，最重要的，依然是應(yīng)用。如果你一時(shí)半刻還想不到怎樣應(yīng)用，不妨先深入思考一下，這件看起來(lái)這么有道理的事情，究竟應(yīng)用的是什么原理，在什么樣的情況下應(yīng)該使用？最近我有遇到過(guò)類似的情況嗎？這種辦法還能夠改良嗎？比如笑來(lái)老師老早就說(shuō)：最寶貴的就是注意力，我們要足夠重視，不能被廉價(jià)地收割走?？删驮诮裉?，看到了各種某明星的娛樂新聞，就不知不覺地被消耗了大量的注意力還樂此不疲，“心急火燎地隨大溜”，需要嚴(yán)肅地檢討自己了。
2. “新技術(shù)”下的教育
這兩年哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等多所名校的公開課可謂熱火朝天，mooc簡(jiǎn)直火上了云霄，號(hào)稱打破了名校的邊界，讓所有的眾生都能躋身到名校。然而，事實(shí)真的如此嗎？
據(jù)吳軍老師的數(shù)據(jù)，能夠從頭到尾看完課程的人真可謂鳳毛麟角，而通過(guò)網(wǎng)上課程獲取學(xué)位證書也跟大家理解的免費(fèi)相去甚遠(yuǎn)。很多人認(rèn)為有了慕課，原先沒上過(guò)大學(xué)的就可以完成上大學(xué)的夢(mèng)想了，原先不優(yōu)秀的，也都可以變優(yōu)秀了。然而，各中差別，還真是天大地大。
根據(jù)國(guó)內(nèi)目前擴(kuò)招的比例和瘋狂的漲勢(shì)，連老師都擴(kuò)招成災(zāi)，更不用說(shuō)學(xué)生。于是，絕大多數(shù)學(xué)生，只要你想，就不會(huì)上不了大學(xué)，基因缺陷先天智障等并不在討論范圍內(nèi)。而學(xué)生們的夢(mèng)想也不是上大學(xué)，而是上一流的名校，可惜，看看名校的錄取率就知道，不再創(chuàng)新低就不錯(cuò)了。搜噶，原來(lái)矛盾點(diǎn)在這里。那么，慕課可以解決嗎？它也是名校的講師喲～ ?
然額，去名校不僅僅只是為了更好的教育資源，更重要的是周圍都是優(yōu)秀的人，在那種環(huán)境下，近朱者赤。周圍都是做到的人，都是能說(shuō)“那話”的人，被正能量包圍的每個(gè)人都更能發(fā)揮自己的潛能，不是嗎？何況大家都要跟那些優(yōu)秀的人一起生活，就可以更加近距離地觀察到他們生活的方式，處理事情的方式，那么，學(xué)習(xí)不也就不知不覺地成為了自己生活的一部分嗎？與那些每天喊著“我是終身學(xué)習(xí)者”的人來(lái)比較，人家這可是常態(tài)?。?/p>
那么，是否用了慕課的人就一定會(huì)有提升呢？其實(shí)，這有可能是一個(gè)本末倒置的問題。因?yàn)?，只有想要努力上進(jìn)讓自己更好的人，才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)慕課上的課程，有目的的學(xué)習(xí)會(huì)讓自己更高效，繼而獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，而并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了這門課程，讓自己在專業(yè)方面有所提升，繼而找到了一份體面的工作。
另外，很多人不去慕課聽課并不是因?yàn)槠渌?，而是因?yàn)樽约翰幌雽W(xué)，對(duì)于這類人，再高科技的東東都沒有用，不是嗎？你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人。因此，慕課雖然是一個(gè)非常好的公開平臺(tái)，但它注定要與曾經(jīng)雪中送炭的原意相違背，不會(huì)拯救大量圍觀群眾，但它一定能幫助到更多的精英和努力排除一切障礙決心成為精英的人們，它終究還是錦上添花。
學(xué)習(xí)課程之后，最重要的就是有意識(shí)的應(yīng)用，很多“得到”用戶都并沒有什么本質(zhì)的變化，其主要原因就是參與度不夠高，自然應(yīng)用就不足夠，想掌握一些技能或精髓也自然不容易，于是，自己是什么樣還是什么樣?？赐赀@篇文章，大概可以想想了，自己目前還有什么需求？這些需求如果想得到滿足你應(yīng)該提升哪些技能，都有什么途徑，怎樣才算是學(xué)會(huì)了，怎樣又才算是應(yīng)用了？
對(duì)于終身學(xué)習(xí)這件事情，其實(shí)最終還是在于自己內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，與外界的高科技并不那么相關(guān)，也就是說(shuō)，我們是否能夠?qū)棺约簯猩⒌奶煨裕蔀榍诿阒?，才是我們是否能夠?qū)W有所成的關(guān)鍵。
3. 教育大概是終身的
既然我們聊到了終身學(xué)習(xí)，那么不妨來(lái)看看終身學(xué)習(xí)的途徑都又哪些。
第一個(gè)方法，自學(xué)。自學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都很明顯，即對(duì)于少數(shù)理解能力強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)、自律能力強(qiáng)，各種能力都強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，自學(xué)自然是一種好辦法。然而，對(duì)大多數(shù)凡人來(lái)說(shuō)，自學(xué)恐怕最終只能是個(gè)幌子，至于學(xué)到了什么，就不要太較真了。
第二個(gè)方法，抱團(tuán)。培訓(xùn)班即是這樣，無(wú)論是大班還是小班授課，有老師，有同學(xué)，有環(huán)境，有監(jiān)督，自然會(huì)起到一定的制約作用。最重要的是，培訓(xùn)班通常能夠讓我們更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某些知識(shí)，而相對(duì)于那些“野路子自學(xué)”的人來(lái)說(shuō)，的確可以說(shuō)是一條捷徑了。也因此，我們應(yīng)該讓自己隔一段時(shí)間，就去充充電，系統(tǒng)地規(guī)范一下自己。仍然要老生常談一句，最重要的，就是應(yīng)用！
第三個(gè)方法，攻讀學(xué)位。在中國(guó)，一般來(lái)講，讀書的需求是這樣的，如果讀，就從本科一直讀到博士，讀完算完事，老人們總會(huì)說(shuō)，做完一件再做另一件，讀完書，以后就不用再去讀了，可以專心工作了。在美國(guó)，情況卻完全相反，通常由于各種各樣的原因，大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)去找工作，在工作中，他們會(huì)找到自己不足的地方或需要改進(jìn)的地方，或找到了自己今后的方向，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在這種需求驅(qū)使的情況下，他們會(huì)重返校園，而此時(shí)目標(biāo)與行動(dòng)力都會(huì)變得更加明確。
還有一部分人，參加繼續(xù)教育攻讀學(xué)位是出于其他的幾個(gè)考慮。
第一，本科學(xué)校太爛，需要鍍金。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)并不算差，不過(guò)如果真的取得了名校的光環(huán)，也只能成為應(yīng)聘時(shí)的敲門磚，在工作中最終還是要見真本事的，名校的牌子只怕也會(huì)有保質(zhì)期。第二，改行做別的。如果只是為了改行而改行，或者心急火燎的隨大溜，看著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)行業(yè)比較火，馬上加入計(jì)算機(jī)行列，那么結(jié)果多半已經(jīng)可以預(yù)料到了。如果真的是有需求又有韌勁，那就要另說(shuō)了。不過(guò)，吳軍老師給的建議是，從事任何一個(gè)行業(yè)，都需要理解這個(gè)行業(yè)的思維方式，并且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)體系。第三，拓展人脈。大概多數(shù)MBA的情況都是如此，絕大多數(shù)人去參加MBA的培訓(xùn)只是為了能夠認(rèn)識(shí)更多“圈里”的朋友來(lái)幫助自己，這本身并沒有錯(cuò)。對(duì)于加入繼續(xù)教育的朋友們來(lái)說(shuō)，最重要的是要搞清楚自己為何而學(xué)。
閱讀了這篇文章，你了解了艾略特眼中的教育和他標(biāo)準(zhǔn)下的哈佛學(xué)子應(yīng)有的素質(zhì)和能力，你了解了最新技術(shù)背景下的在線教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，可以根據(jù)自己的情況對(duì)自己進(jìn)行一番規(guī)劃，你了解了吳軍老師對(duì)于繼續(xù)教育的看法和對(duì)于終身教育給出的建議，可以對(duì)自己對(duì)號(hào)入座，制定一份自我鼓勵(lì)的實(shí)施方案。最后，不要忘記，最重要的，是應(yīng)用！
感謝吳軍老師的思想啟蒙，也期待你一起來(lái)交流。
