? 這個假期跟隨陳蕾老師共讀王緒溢博士的《數字時代的教與學》，目前已讀完第一模塊，對教育又有了更進一步的認識。首先，我們要從改變理念開始，要堅信“技術會推進更好地教育”，這需要我們經過刻意練習才能夠抵達，而刻意練習是需要離開舒適區的，意味著要不斷接受挑戰，超越自己，才能真正開始成長。

? 一開篇的文章圍繞“少才是多”、“無才能有”與“慢才會快”這三個詞語，展開詳細地論述，告訴我們：在課堂教學里，教師占用時間要少、說話要少、提示要少，給學生的學習留下更多的時間；教師備課準備的課件內容要少，要努力激發學生的課堂生成，互動的內容由學生來供應；進度要適合所教授的學生。這三個詞匯聚在一起，就是非常重要的“教學心法”。陳老師強調要想上好一節課，乃至上好信息技術融合課，最重要的正是要牢記教學心法，改變教學理念。而這個教學心法就是“以生為本”。

? 第三篇文章“什么是課堂上的好教材？”令我反思自己以前上課的情況，每次備課都花了很多心力在制作精美的課件，PPT做得是越來越精美，確實也有吸引到學生，但是，學生的專注力往往停留在那一頁頁的動畫效果之中，適得其反，這樣的教學效果肯定達不到最佳的，本質上還是單向傳輸知識。王博士告訴我們，課堂上的好教材必須是學生提供的，是一種生成性資源，教師只需要準備必要、少量的的教材內容，師生互動的材料由學生提供，因為這更符合他們當下認知水平，也更能創造好學習效果。我們學校有麻吉星互動教學系統，學生通過互動反饋器跟老師進行雙向互動，能夠及時收集學生的答題數據，老師能夠根據數據準確掌握學情，及時調整教學策略，做到因材施教，讓課堂更加高效，還可以利用移動端魔法教師APP快速拍攝收集學生的作品等，成為課堂的學習素材。

? 在日常教學中，我們還可以嘗試改變原有教學順序，把要探究的問題先跑出來讓學生嘗試解決，在通過活動歸納出規律或結論，然后再遷移應用到新練習中，這不僅是改變了教學順序，而是翻轉了教學理念，課堂展示了“以生為本”的新貌。從教師中心走向學生中心，是我們不斷的追求，在學習這本書的時候，我不斷地發現自己教學中的問題，這堅定了我要改變教學理念、去改進每一節課，去實現更好地教育的決心。