于無聲處聽驚雷，不變之中識重點

——2018年高考語文考試大綱解讀

湖北省仙桃中學(xué)? 陳小前

2017年12月15日，2018年語文考試大綱公布，對比2017年語文考試大綱，我們會相較去年考綱，無論是考核目標與要求，還是考試范圍與要求等方面，都沒有什么變化，如何看待2018年高考考綱的不變，對于指導(dǎo)我們2018年的高考備考將具有很深遠的影響。這就需要我們結(jié)合2017年的高考試卷對2017年的高考考綱的體現(xiàn)來分析說明。

一、考綱中 “不變”的重點

（一）“一體四層四翼的評價體系”不變的重點

“一體”即高考評價體系，確定“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的核心立場，回答“為什么考”的問題，明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考核目標，回答高考“考什么”的問題；明確“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”作為考查要求，回答“怎么考”的問題。

【不變解讀】2017年的高考試卷充分落實了“立德樹人”的人物，充分發(fā)揮育人功能和導(dǎo)向作用，時事語文、生活語文氣息濃厚。2018年高考評價體系的不變，意味著對2017年高考語文試卷功能充分的肯定，也就意味著2018年的高考將繼續(xù)發(fā)展2017年的“時事語文”“生活語文”意識。

那么什么是時事語文、生活語文？它包含兩個層面的內(nèi)容：

一是考生閱讀重點，①關(guān)注傳統(tǒng)，聚焦民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，②關(guān)注現(xiàn)實，及時閱讀新聞報刊，保持對社會現(xiàn)實的敏感度，學(xué)會在社會熱點、焦點中冷靜客觀、理性辯證分析問題，③了解未來，關(guān)心科技、時代發(fā)展的新趨勢，自覺將將自身的發(fā)展與國家民族的前途命運緊密聯(lián)系起；

二是訓(xùn)練重點，在訓(xùn)練中的選材注意突出“立德樹人”“學(xué)科素養(yǎng)”“核心價值”，在選題上注意“基礎(chǔ)性”“綜合性”“應(yīng)用性”“創(chuàng)新性”。

（二）考核的目標與要求不變的重點

高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。除“分析綜合外”表述略有調(diào)整外，其余沒有任何變化。

【不變解讀】試卷考核的目標大致不變，意味著在2017年進入考綱中的內(nèi)容的合法性、合理性的地位得到進一步鞏固。那么2017年六種能力層級有哪些內(nèi)容取得合法的身份？梳理2017的考綱，我們發(fā)現(xiàn)到如識記能力層級中的“要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等”，理解能力層級中的“要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落的意思”，分析綜合能力層級中的“要求能夠篩選信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合”，探究能力層級中的“有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見”，這些內(nèi)容擁有了合法身份，并在2017年的高考試卷中均得到了較好的體現(xiàn)。這就意味著與之相對應(yīng)的考試題型將會繼續(xù)出現(xiàn)在2018年的高考試卷之中，但是格外要注意的是這類的試題將不會是對2017年試題類型的簡單重復(fù)，而必將是對2017試題的繼承與進一步發(fā)展。

（三）試卷的結(jié)構(gòu)和題型沒有變化的重點

2017年時高考語文試卷劇烈變化的一年：試卷結(jié)構(gòu)重大調(diào)整，語文試卷分四大板塊（一現(xiàn)代文閱讀，二古詩文閱讀，三語言文字運用，四寫作）；試卷賦分重大變化，雖然試卷總分值150分不變，現(xiàn)代文、古詩文、語言文字運用、寫作等各板塊所占分值分別為35分、35分、20分、60分，其中選擇題占43分，主觀題占107分。2018年考綱繼續(xù)采用2017年的結(jié)構(gòu)題型。

【不變解讀】2018年的高考語文試卷對2017年的高考結(jié)構(gòu)和題型的承續(xù)，可以認為2018全國卷語文命題將整體保持穩(wěn)定。但要注意2017年高考中出現(xiàn)過的新題型，這些新題型還有哪些內(nèi)容需要拓展，需要延伸，如論述類文本閱讀中的結(jié)構(gòu)題型，文學(xué)類文本閱讀中的單選題，非連續(xù)性文本閱讀中選擇題型，文言文中的古代文化知識，古詩歌中的多選題，語言得體題型，邏輯判斷和推理的主觀題型，等等。2018年的高考在這些方面肯定不會簡單的重復(fù)，一定會有其他的變化，這就要求考生對這類題型加強研究，做到真正提前備考和科學(xué)備考。

二、備考建議

（一）論述類文本閱讀

1.多閱讀社會熱點的政論文和與傳統(tǒng)文化有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。高考論述類文本選文大多契合社會熱點，注重人文知識的傳播，凸顯其文化含量、人文價值、教化作用。如2016年論述類文本的閱讀摘編自朱鳳瀚的《近百年來的殷墟甲骨文研究》，為什么會選取這類的文章？我們可以從一則消息中可以獲得答案：“2017年11月24日，甲骨文順利通過聯(lián)合國教科文組織審核，入選《世界記憶名錄》。”原來2016年是中國甲骨文在申遺！2017年全國卷1的論述類文本為何選取曹明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》？我們在看一則消息標題《世界氣候大會 2017年聯(lián)合國氣候變化大會出訪邀約 中國與世界共探“后<巴黎協(xié)定>”之路》。回溯高考論述類文本的選題。我們不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，選文與社會熱點、傳統(tǒng)文化有關(guān)。因此多閱讀這類的文章，有利于消除我們對選材的陌生感。

2.建立良好的閱讀習(xí)慣。高考論述類文本的閱讀，一定是比較典范的議論文，大致按照提出問題、分析問題、解決問題來組織文章。論證過程中要區(qū)分論點和論據(jù)以及注意論點和論據(jù)的聯(lián)系。論述類文本的閱讀，不是先讀題目的選項，有這種做題習(xí)慣的考生一定要糾正過來，而是先讀文章，怎樣讀文章？先看選文括號后面的文章出處，在出處有文章的標題，它在告訴考生文章說涉及的話題甚至是文章的中心論點。然后再讀文章，在閱讀的過程中學(xué)會運用歸納法或演繹法，注意鉤弦提要，畫出論點，標識論據(jù)，思考論證過程。

3.掌握科學(xué)有效的解題方法。論述類文本閱讀做題的技巧應(yīng)該包括三步：一是“比”，比照原文分別看選項的前后件是否符合文章的原意，如果前后件有一個錯誤，則該選項錯誤；二是“推”，也就是運用自己掌握的邏輯知識和了解的一些出題者的手法和技巧，判斷選項前后件之間的推理是否符合原文，是否符合客觀現(xiàn)實，如果前后件邏輯關(guān)系成立，則該選項正確，否則就是錯誤的選項；三是“回”，回到題干的設(shè)問上去，也就是說看該選項能否回答題干的問題，例如題干問原因，選項中有夾雜結(jié)果的，那么這個選項雖然與原文意思相符，但它就不能回答原文問題。

（二）文學(xué)類文本閱讀

1.建立完備知識體系。小說的閱讀從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、寫作技巧等方面來掌握，散文從結(jié)構(gòu)、形象、主題、寫作技巧等四個方面里把握。

2.培養(yǎng)文本整體閱讀習(xí)慣。高考小說閱讀的選文多線性結(jié)構(gòu)，所以從情節(jié)入手，分析形象、理解主題，散文則要把握層次，了解散文的“形”和“神”（文章運用了哪些材料，文章的主旨是關(guān)于哪一方面的，是寫對社會人生的理解，還是表達自己的情感體驗），了解“形”和“神”的結(jié)合點，也就是散文的線索；了解文章的主要表達方式，是重在敘事抒情、寫景抒情、托物抒情，還是重在說理議事、追緣溯由、辨明真?zhèn)蔚摹?/p>

3.養(yǎng)成規(guī)范答題的意識。在備考的過程中，應(yīng)該依據(jù)兩種體系，即知識體系與考點體系，強化文本解讀，以知識抓手選擇典型文本，反復(fù)操練，同時養(yǎng)成規(guī)范書寫，規(guī)范答題的良好習(xí)慣，并且重視答案示范的知識共性、文本個性以及題干要求。

（三）非連續(xù)性文本閱讀

1.養(yǎng)成話題閱讀習(xí)慣。非連續(xù)性文本的閱讀所選材料來自不同地方，但既然高考出題者將其放在一起，一定會有一個共同的話題，材料的選取一定會覆蓋話題的不同方面和角度。因此要先看材料的出處，確定共同話題。

2.養(yǎng)成語段閱讀習(xí)慣。每一則文字材料都是一個依托于共同話題的一個語段，學(xué)會把握語段中心，梳理語段內(nèi)部層次，理解語段材料的組織形式。

3.養(yǎng)成圖文轉(zhuǎn)換習(xí)慣。材料中有表格圖畫，既要掌握將表格圖畫轉(zhuǎn)換為文字的能力，又要掌握將文字轉(zhuǎn)換為結(jié)構(gòu)流程圖的能力。

4.掌握六類題型的解題方法。一是理解結(jié)構(gòu)流程圖，二是分析、概括和評價材料內(nèi)容，三是根據(jù)要求篩選整合材料信息，四是理解詞句、把握觀點，五是理解分析圖表內(nèi)容，六是探究問題、挖掘精神與價值（包括條件原因類探究、建議措施類探究、意義影響類探究、比較類探究、關(guān)系類探究）。

在備考過程中，應(yīng)強化三種意識（整體意識、問題意識、比較意識），提高三種能力（判斷點的辨別、題干審題能力、信息概括能力），同時應(yīng)梳理所有文體的知識清單并注意答案的層次性與概括性，學(xué)會摘抄或轉(zhuǎn)述相關(guān)詞句。對能直接回答問題的詞句，則可毫不手軟地摘抄，對隱藏在文本背后的詞句，則需要自己智慧性地挖掘出來，并整合語言，精煉地表達。評分是根據(jù)給分點來給分的，給分點也就是文本中對接問題的關(guān)鍵點。

（四）古詩文閱讀

1.扎實落實識記的內(nèi)容。要求背誦的名篇名句必須篇篇落實背誦默寫，識記要側(cè)重理解性記憶，注意通假字、生僻字、常錯字的正確書寫，古代文化知識注意對教材中的內(nèi)容的整理與歸類，適量補充與教材內(nèi)容相關(guān)的古代文化知識。

2.養(yǎng)成隨文翻譯習(xí)慣。文言文中、詩歌中詞意和句意要弄清，這是古詩文閱讀最基本的要求，這是做好其他試題的基礎(chǔ)。當然，如果遇到個別生僻的字詞要學(xué)會跳讀，學(xué)會根據(jù)上下文竄通，根據(jù)結(jié)構(gòu)竄通。

3.養(yǎng)成整體閱讀習(xí)慣。高考古文多人物傳記，要弄明白寫什么人，寫了哪些事情，表現(xiàn)了人物什么樣的性格品質(zhì)。詩歌要弄明白寫什么內(nèi)容、表達什么情感和主題，如何寫（藝術(shù)技巧）等。

4.熟悉各類題型，做好針對訓(xùn)練。古詩文考什么，有哪些題型，分值如何分布，答題的要點和思路是什么，這些都要了然于心，并對應(yīng)相應(yīng)題型，做好針對性的訓(xùn)練，不留知識的死角。

（五）語言文字運用

1.過關(guān)常規(guī)必考題型。成語運用、病句辨析題型穩(wěn)定且為必考，成語運用題要求積累常見成語，掌握成語基本的用法和常見的錯誤運用類型。病句辨析注意六大類型和基本的辨析方法，特別是在高考中要學(xué)會怎樣迅速尋找關(guān)鍵節(jié)點和錯誤標志。得體題要注意除謙敬得體之外，還有語體得體，詩詞引用得體、對聯(lián)應(yīng)用得體，以及應(yīng)用文得體。補白題要要文體意識，語境意識，要善于利用語段中的相關(guān)暗示填寫句子。

2.掌握相關(guān)輪考題型解法。高考中曾經(jīng)出現(xiàn)過的老題型雖然可考概率不大，但不等于說完全不考，因此相對應(yīng)的題型及其解題方法和技巧必須要了解掌握，特別是圖文轉(zhuǎn)換，隨著非連續(xù)性文本的閱讀的出現(xiàn)，已經(jīng)進入到文本的閱讀之中，因此必須徹底弄清此類題各種變換的形式和相應(yīng)的解題技巧。

3.完善新題型各種變化類型。特別是2017年出現(xiàn)的三道邏輯推理題，這類的題型要注意它的出處，它來源于邏輯學(xué)的基本知識，涉及到邏輯里命題的全稱判斷、模態(tài)判斷和歸納推理等相關(guān)的邏輯知識，而這類命題又是一個假命題，而假命題的負判斷又是一個真命題，如:

命題：講述家風傳承故事，能實現(xiàn)對主流價值觀的正確引領(lǐng)，實現(xiàn)社會的和進穩(wěn)定。（肢判斷、模態(tài)判斷、假）

負判斷：并非+肢判斷

并非講述家風傳承故事，能實現(xiàn)對主流價值觀的正確引領(lǐng)，實現(xiàn)社會的和進穩(wěn)定。（真）

變換句式，使句子變的通順

示例：講述家風傳承故事不一定能實現(xiàn)對主流價值觀的正確引領(lǐng)和社會的和諧穩(wěn)定。

那么我們會看高考命題者的出題過程：首先找到這類在現(xiàn)實生活中運用的錯誤例子，這類錯誤的例子是假命題，然后將負判斷（真命題）通過變換句式的形式使句子通順，最后以示例的形式要求考生仿寫。

在題目中，高考命題者雖然沒有搬弄一個邏輯術(shù)語，但命題的思路無不出處體現(xiàn)邏輯的判斷與推理。那么邏輯中還有哪些這樣類似的題會借助這種仿寫句式的形式呈現(xiàn)在高考中，這就是需要我們?nèi)フJ真研究的，可以肯定的是，如果21題還是邏輯判斷與推理，絕不是2017年高考題的簡單重復(fù)，所以需要我們提前備考，科學(xué)備考，而不是事后諸葛亮。

（六）作文

作文的備考歷來是高考備考的重頭戲，得作文者得語文的天下。對2017年高考作文題，許多人感到意外，感到驚奇。其實回過頭來看，我們可以看到高考作文出題的軌跡，一是選題上，關(guān)注社會熱點早已成為事實，二是材料的形式上，單則材料，雙則材料（對照式、互補式）在2017年之前早已出現(xiàn)，那么多則材料的出現(xiàn)也就呼之欲出了。2017年的高考作文題正好體現(xiàn)了這兩點。那么這些也給2018年的高考作文備考帶來了許多啟示：一是增強任務(wù)驅(qū)動性，突出語文核心素養(yǎng)考查；二是加大作文開放度，充分展現(xiàn)考生個性；三是關(guān)注時代變遷，突出作文現(xiàn)實感；四是注重語言表達，強調(diào)思辨色彩。

因此2018年的作文備考要注意以下幾點：

1.關(guān)注社會熱點，注重素材積累。

縱覽歷年高考作文題，毋庸諱言，社會的熱點經(jīng)常會以直接或間接的方式呈現(xiàn)在高考的作文題中，今后的高考作文依然是材料作文的天下，材料一定會來源于生活，來源于現(xiàn)實。那么哪些材料會進入到出題者的視野？當然是那些現(xiàn)實生活中的能夠引發(fā)人們思考的熱點，不能與時俱進，滿足于課本內(nèi)容無疑會帶來考生寫作視野的狹窄，這就要求考生平實養(yǎng)成關(guān)注時代變遷、突出作文現(xiàn)實感的好習(xí)慣，運用已經(jīng)學(xué)得的知識和方法看待分析社會熱點問題。

對熱點素材的積累，一是時時積累，要平實做生活中的有心人，側(cè)重關(guān)注國事、關(guān)注大政方針、敏感社會問題、人的發(fā)展、人性內(nèi)涵、核心價值觀，分星期、分月收集；二是注意整理，要隔一段時間對收集的材料整理，按照社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新等分門別類。使之序列化；三學(xué)會運用，是整理之后的有效運用，既要學(xué)習(xí)借鑒他人思想的精華，不斷豐富自己的頭腦，又要學(xué)習(xí)他人看待問題的方式方法，提高自己認識水平。

2. 加強審題訓(xùn)練，突出能力立意。

2015年以來，高考作文命題者為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題，高考作文題的設(shè)計會通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。這就要求我們進一步加強審題立意，能否讀出題目材料的主要內(nèi)容、弄懂材料的含意，能否抓出材料中的關(guān)鍵概念、理清關(guān)鍵概念之間的相互關(guān)系，這些無一不考查考生對作文材料的理解能力。特別是在當下言必稱“任務(wù)驅(qū)動”的背景下，什么樣的任務(wù)驅(qū)動下只能就是論事，什么樣的“任務(wù)驅(qū)動”下可就材料拓展延伸開去，這直接關(guān)系到作文的成敗。對材料的思考的方式主要是：這則材料說什么事，告訴了我們一個什么道理？在多次追問中、在綜合比較中抓準材料的主要內(nèi)容，弄懂材料的含意，審題立意就不會出現(xiàn)偏差。

3.注重分析說理，提升思辨能力。

注重思辨能力和理性思維，是近年來高考作文命題的大趨勢。材料作文給出材料，要求考生在全面掌握材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出問題，通過自己的分析說理，最終給出解決方法。由于作文材料的開放性和多元性，容易做到“審題無對錯”，但“立意有高下”。如能在作文中注意到辯證說理，那這樣的作文當為上乘立意。所以高考作文備考，要引領(lǐng)學(xué)生辨析核心概念，在思辨的基礎(chǔ)上說理論證，是寫作議論類作文的關(guān)鍵點。比較事理，是提升思辨能力的最佳途徑，在思辨之中，注意運用聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、否定觀和創(chuàng)新意識。

四、明確文體意識，重視規(guī)范訓(xùn)練。

“文必有體”是高考作文的基本要求。文體，就是文本體裁。從文學(xué)的角度講，有小說、戲劇、詩歌、散文等；從表達的角度講，有記述、議論、說明、描寫、抒情等。不同的文體有不同的特點、不同的要求和不同的手法。在平實作文訓(xùn)練過程中，要讓學(xué)生掌握基本的文本體裁，不能“四不像”。實踐證明，高考考場作文，一般以寫議論文為宜，因此議論文的文體特征一定要明顯。另外，單則材料，雙則材料、多冊材料等訓(xùn)練也要到位。