這節(jié)課分四大部分，一、全新思維的學(xué)習(xí)模式；二、掌握關(guān)鍵詞，實(shí)現(xiàn)高效能；三、提取關(guān)鍵詞的4大方法；四、關(guān)鍵詞的啟發(fā)之路
全新思維學(xué)習(xí)
能力的定義是指在完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)過程中所體現(xiàn)出的素質(zhì)，人在完成活動(dòng)當(dāng)中所表現(xiàn)出的能力有所不同，是使某件事情順利完成的主觀條件，能力影響活動(dòng)效率，使事情順利完成的是個(gè)性的心理特征。
學(xué)習(xí)能力指一個(gè)人具有清晰的思路，對新的事物能夠充分的學(xué)習(xí)，具有廣度信息收集的能力，并且能夠進(jìn)行深度的分析和理解。
讀書能力，有人學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，讀完這本書之后，他能夠敘述出這本書的結(jié)構(gòu)，能夠提出自己的感受和體驗(yàn)，并且能夠?qū)嵺`和運(yùn)用在自己的生活和工作當(dāng)中。
有問題的時(shí)候，首先看到的是問題的表象，要解決就要深挖他背后的原因。以讀書讀完之后就忘為例。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)工具是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種放射性的、使思維形象化的工具，導(dǎo)圖能夠充分發(fā)揮我們的主動(dòng)性，因?yàn)樵诶L制導(dǎo)圖的過程當(dāng)中，集聽、說、做于一身，可以提高保持率，在提取關(guān)鍵詞的過程當(dāng)中，要保持高度的專注，在繪制中心圖的時(shí)候，要發(fā)揮聯(lián)想，添加小圖標(biāo)的時(shí)候，增強(qiáng)視覺化。
在思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中分三個(gè)階段，1.由隱性到顯性；2.由顯性到高效，3.由高效到自動(dòng)化。由隱性到顯性的過程當(dāng)中，在臨摹階段，先把導(dǎo)圖畫出來；由顯性到高效的過程中，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，這一過程中，思維會(huì)更加活躍，對關(guān)鍵詞的提取也會(huì)加快，導(dǎo)圖的繪制也會(huì)更快。
掌握關(guān)鍵詞，實(shí)現(xiàn)高效能
關(guān)鍵的定義是指事物的重要作用，或者是某事件的重要部分，指某事物在具體事物中的內(nèi)容和意義。
關(guān)鍵詞是文章的緊要詞語，是論文規(guī)范之一，也可以是文章的核心信息，是所要表達(dá)的中心。
關(guān)鍵詞分為記憶關(guān)鍵詞和聯(lián)想關(guān)鍵詞，記憶關(guān)鍵詞，可以集中信息，聯(lián)想關(guān)鍵詞可以擴(kuò)散信息，聯(lián)想關(guān)鍵詞，因?yàn)槊總€(gè)人的自由意志不同，每個(gè)人都有過去的故事，會(huì)有一定的個(gè)性化，具有喚發(fā)性、觸發(fā)性、神秘性。
提取關(guān)鍵詞的4大方法
語法指語言的組織規(guī)律，這一法則讓人們具有識(shí)別、辨別的能力。
課本里的關(guān)鍵詞一般具有標(biāo)準(zhǔn)的答案，成人則建議選取一些發(fā)散性的關(guān)鍵詞，只要適合自己記憶就可以。
提取關(guān)鍵詞的四大方法：1.話題法，尋找中心主題；2.中心語句法，提取中心思想；3.邏輯順序法，一般文章的構(gòu)段由時(shí)間、整體、空間轉(zhuǎn)換法；3.分層法，分級、分層，注意層次和標(biāo)點(diǎn)的變化。
關(guān)鍵詞的啟發(fā)之路
要清晰認(rèn)知文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分析和比較，分清段落之間的關(guān)系。
導(dǎo)圖自評：由于草稿有點(diǎn)亂，在動(dòng)手畫導(dǎo)圖時(shí)，導(dǎo)圖布局有一點(diǎn)失衡，有的地方太過緊湊，有的地方就比較疏松。中心圖選取啟發(fā)之路選取一小路，藍(lán)天綠草，一不小心整張圖片又變成了冷色調(diào)，上節(jié)課作業(yè)南子老師剛給指出來，又再犯，一般我第一分支都是用紅色暖色調(diào)，這次就故意把第一分支調(diào)成藍(lán)色了。
