昨天，我們知道了思維困境是什么，以及如何運用思維導圖這一思維工具來打破困境。
我個人印象比較深的是課程最后的一句話：
我回去有在想一個問題：怎樣才算是“用”好導圖？
很簡單，用導圖去分析和解決你遇到的問題，就算是“用”好它了。
當然，想要“用”好是需要學習的。而且，學過和沒學過之間的差別很大，好比同樣的棍子，在少林僧人手里所能發揮的作用，大大超過一個沒學過棍法的普通人。
對于導圖這個思維工具而言，它的“棍法”就是其背后的指導思維。
注：該類型導圖由“ProcessOn”完成。
在正式學習之前，我們先通過一個小練習簡單地了解一下這兩種思維。
隨堂練習
這是一個小練習
問：“日”字加一筆可以變成什么字？
請屏幕前的你也試著想想這個問題，在紙上寫下你的答案。
你已經想好了嗎？想到了幾個呢？
舊、旦、中、田、甲、申……
你記得“手機的用途”這個練習嗎？
懂了，待我畫一張思維導圖。
注：該類型導圖由“幕布”完成。
這——就是發散思維：從一個中心，發散出不同的結果。
感覺像這樣簡單的問題，用發散思維差不多就解決得十有八九了。不過，碰到復雜的問題時，不能只是發散吧？
你的感覺很敏銳。很多時候，我們需要將發散思維和聚合思維結合起來。
這樣，你試著將上面的7個字歸歸類，看它們有什么共同點。
我發現可以分為兩類：正放和倒放，二者應該都可以再分成內部和外部，而正放時的內部，還可分為完全內部和內部延伸。
這一步，用到的其實就是聚合思維中的通過求同得出分類。
你試著用剛剛得到的分類再做一下這個練習。
Hugo重新繪制了一張思維導圖。
從上面這個小游戲中，我們可以發現發散思維和聚合思維是如何聯手解決一個問題的：
先發散有了分類的素材，再分類理順思路，讓問題更好地被解決。
下面，進入今天的正題：
今天我會分享自己的一個經歷，剛好可以將兩種思維下的四個詞串起來。
下面，將重現當時發生的對話……
經歷回顧
發散思維-1：問題（保質）
去年5月，周源的表弟徐暉大學臨近畢業。在寫簡歷時，他犯了難，于是向周源請教。
提示：簡歷和昨天的工作總結一樣，是知識的載體。重要的是，我們通過這樣那樣的案例，學到了案例背后的知識。
表哥，我最近好迷茫。
都快畢業了，周圍的同學都在投簡歷找工作，可我連簡歷怎么寫都不知道。
為什么？我記得你在大學里混得挺好的。
是還不錯。不過，我現在想找一份互聯網公司的運營工作。所以我簡歷都不知道怎么寫……
這樣，你先拋開自己的疑慮，用思維導圖分析一下“寫簡歷”這個問題。
思維導圖？之前我們的老師講過，先中心再發散什么的，有用嗎？
徐暉雖然有點懷疑，但還是很快用幕布做了一個思維導圖。
注：該類型導圖由“幕布”完成。
你現在回憶一下，剛剛你在發散這幾個主干時，腦海中想的是什么？
我在想“如何寫一份簡歷？”
所以，很多思維導圖的中心在形式上看起來是關鍵詞，但實質上其實是問題。我們可以將其稱為“中心問題”。
同樣的中心，根據不同的中心問題去發散，得出來的結果也會不一樣。
現在，你試著將中心問題換成“如何寫出一份好簡歷”，再去發散一下。
徐暉重新繪制的導圖
你應該也發現了一個規律：
贊同。不過，是否有什么工具或方法，可以幫我們找到更好的中心問題？
有的，對于一些能夠幫助你得出更好的中心問題的一些理論或知識，我們可以將其記錄到卡片上，以啟發我們得出中心問題。我個人將其稱為“問題卡”。
我自己比較常用的一張問題卡源自理論“黃金思維圈”：
將其變成問題卡的話，只要三個圈和三個單詞即可。
說著，周源在A4紙上畫了起來……
如果你想制作問題卡的話，可以在某寶上買現成的白色卡，也可以將A4紙分成8份，最簡單的是直接用便利貼。
現在，試著根據這張問題卡，想一想從“寫簡歷”這個中心，你可以延伸出哪些問題
所以，對你來說，“寫簡歷”的最大問題是什么？換個說法就是：只要解決了那個問題，你就能達成所愿。
如何在簡歷中將個人經歷和崗位要求聯系起來？
你現在根據這個問題再發散一下。
這樣一說，好像真的看到了解決問題的方向了……不過，表哥你是怎么想到將黃金思維圈做成問題卡的呢？
這得益于我的一個習慣，我每次感覺思維比較亂，無法找到最底層的問題時，就去看書。在閱讀中，會看到不少知識點，覺得好的便拿來用一下，有時便理順了自己的問題，同時得到了一張新的問題卡。
久而久之，便積累了不少問題卡。另外，也有一些是自己在工作中總結的。例如，有時我覺得某個方法有點不實在，但不知道如何改進，便會用到下面這張問題卡：
這張問題卡可以幫助我將“如何改進方法”這個粗糙的問題，細化為“如何提高該方法的使用頻率/如何降低使用成本/如何提高使用效能？”中的一種。
也許你會問 傳授給我幾張好用的問題卡吧！
有是有，但問題卡最好是自己收集得來的，只有這樣，才能記得用、用得來、用得好。
你只要有收集問題卡的意識，就會慢慢積累屬于你自己的問題卡的。有些事，急不來。
沒想到吧，每張導圖的中心竟然都藏著一個中心問題。
是的。中心問題找對了，發散的質量便有了保證。
不過，如果只發散出一兩個關鍵詞，那和不用導圖沒什么區別。所以，發散思維中的聯想也很重要，它能保證發散的數量。
課堂講解
發散思維-2：聯想（保量）
剛剛，周源用問題卡的方式幫助表弟徐暉明確了“寫簡歷”的目的是什么，從而確定了導圖的中心問題：“如何在簡歷中將個人經歷和崗位要求聯系起來？”，并發散出三個主干。
你目前的主干數目是不夠的。給你個提示：對于“寫簡歷”這件事而言，有哪些外界信息是值得參考的？
招聘信息、求職技巧，甚至是職場規劃相關的一些知識。
嗯嗯。那你去搜搜看，看能把主干增加到幾個。
十分鐘后……
做得不賴。簡單說下這些新發散的主干都是怎么得來的。
徐暉的回顧
首先，我去招聘網站看了下，發現大部分的招聘信息由兩個模塊組成：崗位要求和崗位職責，前者是你要有什么，后者是你要干什么。同時，幾乎每個公司也會將公司信息一同掛上去，包括公司正在做什么以后想干啥等等，這個信息也很重要。
其次，我根據“公司”這個詞，又往上聯想到了“行業”，向下想到了“目標職位”在“目標公司”中的位置，這其實和某某專業在某某院校中的位置是差不多的；
最后，我看到職業生涯規劃中的三葉草模型，明白理想工作是“興趣”“能力”和“價值”三者的重合，就加上了愛好和價值的分析。
下次如果還要用導圖分析問題，自己發散不出來或想要檢驗發散是否全面，也要記得利用外部信息哦。
會的。對了，我之前在書里看到過兩個提高聯想能力的小訓練：聯想開花（Brain Blow）和聯想接龍（Brain Flow）。
是的。聯想開花是從一中心到多主干，像開花一樣；而聯想接龍是從一個詞連續發散出幾個詞，一個接一個，像詞語接龍。
不過，書里面的開花和接龍在發散時都比較隨意。結合上面談到的中心問題，我覺得這兩種訓練會更有效。
比如，以“幸福”為中心詞開花的話，之前我會想到“陽光”“溫暖”“愛”等等，想到什么是什么。
但如果有中心問題的話，就不一樣了。
大家也可以試著在紙上畫個圈，寫上“幸福”，然后帶著你的中心問題去聯想。
徐暉的聯想開花
再說聯想接龍，比如，以“手機”為起始詞匯，沒有中心問題可能會是這樣：手機-品牌-蘋果-水果-榨汁機，比較跳脫。
同樣的，大家也可以在紙上畫個圈，寫上“手機”，然后連著畫出四條線（形似兩個連起來的m），帶著中心問題去填詞。
徐暉的聯想接龍
不過，有個bug：這兩種訓練，平時一般都記不起要用……
那是因為和生活的聯系還不夠強，我幫你把這兩個訓練方法升級一下。
當你遇到一個問題時，可以先用聯想開花2.0：想一想有多少種路徑可以解決這個問題；在經過篩選確定了某條路徑后，再用聯想接龍2.0：想一想第一步是什么，下一步是什么，再下一步……直到寫不出來為止。
這樣的好處有兩個：
好處
一是我們每天都會遇到問題，所以可以自然而然地用上這兩個訓練；
二是訓練會幫你解決現實中的問題，讓你嘗到甜頭，讓你更頻繁地訓練，隨著聯想能力的增強，更多的問題會被解決……
我這就試一試。
很強勢，之后碰到簡單的問題我就用聯想開花2.0和聯想接龍2.0來解決。
我們總結一下發散思維：
老師，雖然知道了問題和聯想對于發散很重要，也學到了一些方法和技巧。但真的去發散時，又覺得很難……
這種感覺可能不少同學也會有，細究的話，原因還是“對大腦的高估”，希望大腦可以像游戲中的角色那樣很快地升級，卻忽略了“思維的提升需要一定的時間”這個客觀規律。
如果你按上面的方法去做一個月，積累并更新問題卡，經常去做聯想訓練。那么，發散對你來說，肯定不再是問題。
嗯嗯，是我心急了。從量變到質變，我會堅持的！
另外，發散結果還和“知識”有關，知道的知識越多，可以發散的可能性也就越多，發散的質量越好、數量越多。正所謂“思而不學則殆”。
明白！對了，聚合思維呢？感覺發散思維就要把事情給解決了。
別急。思維并非一味發散，還要有聚合的。
下面，我們通過一個小游戲開啟聚合思維中的分類。
請屏幕前的你想一想，上面這6個圖形，可以怎么分？分成幾組？每組都有什么？
你一共想到了幾種？還有更多的分類方式嗎？
我想到了5種：顏色、形狀、是否有缺口、是否有小星星以及條紋方向。
找得不錯。所以，你應該也能看出：分類，從某個角度來看，即是求同。
課堂講解
聚合思維-1：分類（求同）
在這個講解開始之前，我們先理一理思路：
前景回顧
事情的起源是：周源的表弟徐暉由于在寫簡歷上碰到困難，找周源求助。于是，周源借導圖幫他分析了起來……
首先，他揭示了導圖的中心在發散時本質上是中心問題，而通過問題卡，可以幫助我們找到好的中心問題，保證發散的質量；
接著，他又強調了“聯想”在發散中的重要性，同時提出兩種方法：對外，借助外界信息拓展思路；對內，通過聯想訓練提升發散能力。
我們接著談：你覺得用下面的導圖細分后的最終導圖去指導簡歷的寫作，能行嗎？
感覺很難，現在主干有點多了，再細化的話會很亂。
這里就要用到聚合思維中的求同了。你仔細觀察一下，將上面有共同點的主干歸歸類。
徐暉調整后的導圖
在分類的時候，調整了一些詞，例如“崗位要求”和“崗位職責”歸為“職位要求”，崗位和職位這兩個詞有點類似，所以就將“崗位要求”改為“任職要求”了。
不賴。不過，你再看一看，是否有主干可以再分為同一類？
徐暉再次調整后的導圖
這樣？職位要求和背景都是對工作的分析，對吧？
是的。這個分類的過程，其實結合了發散思維和聚合思維。
首先，發散思維中的“聯想”是得出盡可能多的主干；然后，聚合思維中的“分類”則從眾多主干中找到共性，得出更加精煉的新主干。
嗯嗯。有了一定的素材，分類才全面；只有分了類，后面再發散才更清晰。
不過，先發散再分類是至下而上的。如果我想一開始分類時，就一步到位的話，有什么方法嗎？
如果是追求短期起效的方法的話，給你兩個字：
例如，你想寫一份優秀的簡歷，那么，你就先找到在求職方面很有經驗的人，看ta的簡歷是怎么寫的，然后分析ta的簡歷可以劃分為哪幾個分類？
接著，再想一想為什么是這幾個分類，以及這幾個分類是否對你目前的狀況也適用。
也有長期提高分類能力的方法吧？
有，還是兩個字：
生活中的很多問題都比“寫簡歷”這件事復雜得多，而在考慮這些問題時，很多時候可行的分類不止有一個。
例如，人可以分為男人和女人，也可分為成年人和未成年。不過，在現實中會根據具體的情況和目的來選擇分類方式。譬如，很多場所是按男女分，而很多活動是按成年與否來分。
所以，我們的問題是：如何通過練習培養能夠將事物按不同的方式分類的能力，然后選出最適合自己的那種？
對的。而這是需要練習的：在用導圖解決一個問題時，試著用不同的角度去思考其分類。例如會議記錄，如果站在一個記錄員的角度，可能是這么分的：
如果是管理人員的話，他可能是這么分的：
就是去模仿更多的人嗎？
不不，還沒說完，練習有一個很關鍵的點，即實踐：在得出幾種不同的分類后，你要先篩選一番，選擇一種你認為最合適自己的分類，然后去嘗試，并在實踐中反復調整優化。
如果對于某件事，你已經確定了某種分類，那么，就可以將其定為模板。每次做事前打印出來，然后按著模板去做即可。
可以說模仿是分析并借鑒他人的分類，而練習則是尋找并實踐得出屬于自己的分類。
總結一下：在做導圖時，除了一開始就確定主干這種方法外，我們還可先發散，再分類。
如果想讓分類一步到位的話，短期可模仿，長期需練習。
老師，我也試著用導圖總結了一下上面的內容：
學以致用，這一點很好。不過，需要留意的是，在關鍵詞的選擇上，同一個層級的詞（如同為主干或第一層分支等）應該是同一個層面的（如犬科和貓科屬同一層面，和波斯貓就不是了）。
和“方法”同一層面的詞不是“求同”，而是“作用”。另外，“短期：模仿”和“長期：練習”屬于同一層面的詞，所以應該并列為同一層級，而非合并在一起。
所以，正確的分類應該是下面這樣的：
是我粗心了……以后找關鍵詞會留意“同層級，同層面”的。
好。下面，我們談談聚合思維中的第二個關鍵要素：主次。
課堂講解
聚合思維-2：主次（求重zhong）
為了寫好簡歷，周源的表弟徐暉在他的幫助下開始制作一張導圖，先是考慮了“發散思維”中的“問題”和“聯想”，又根據“聚合思維”中的“分類”將導圖的主干重新分類。
現在我總算是可以開始正式地細化主干了吧？
先問你一個問題：這三個主干的細化，你會怎么處理？
一個一個細化，平均用力唄，還能怎樣？
你知道二八定律吧？
大多數導圖的主干也符合這個定律，即往往存在一個主干對最終的結果影響最大，同時也會影響其他的主干。
你覺得，哪個主干是最重要的？
工作分析？因為“自我分析”要往工作上靠，“針對性簡歷”也是這樣“靠”來的。如果不先把“工作分析”做好，另外兩個主干也無從談起。
對的。這就是聚合思維中的“主次”了，看清什么是重點，在發力上有所側重。
在分清主次后，最好在導圖中將重點標明，以作提醒。下面分享幾個小技巧：
發現上面三個我都可以做到……
由于幕布目前只能在文字下面插入圖片，無法在文字左邊插入圖標，所以，下面的導圖會用 XMind完成。
注：該類型導圖由XMind完成。
現在，你可以根據心儀的那份工作的招聘信息細化導圖了，在細化的時候要思考：關鍵詞是什么？工作和要求背后的技能是什么？
徐暉心儀的職位
根據這份招聘，我可以先完成職位要求分支上的內容……
十五分鐘后……
徐暉最終完成的導圖
主要參考畫導圖的方法和步驟，該導圖的細節不重要。
在寫好“職位要求”后，我去那家公司的官網去看了，就將“職位背景”的分支補完了。然后，我根據“工作分析”這個主干的關鍵詞去細化另外兩個主干。在這個過程中，有些分支有所調整。
做得不錯！不過，要知道：畫完導圖并不意味結束，而是你正式寫簡歷的開始。
導圖作為思維工具，往往不是思考的最終產物，而是輔助我們得出最終結果的中間產物。
對了，在具體將個人的一些信息和職位掛鉤起來時，一定要與背后的能力一致。
例如，簡歷上寫要做數據分析，其背后其實是邏輯分析的能力。如果你在寫個人公眾號時，嘗試根據閱讀量點贊量等信息分析背后的原因，并作出調整，且取得一定成果，背后其實也是邏輯分析能力了。
明白了嗎？
回到課堂，我們總結一下導圖中的聚合思維：
在思維導圖的學習中，思維可以說是二八中起最關鍵作用的20%。掌握了思維，才能保證導圖真正發揮作用。這也是我們將“思維篇”放在第二天的原因。
下面，有一個講解，會幫大家更好地理解今天的內容。
課堂講解
讓思維落實到導圖里
我們通過周源老師和他的表弟徐暉之間關于“寫簡歷”的對話，對思維導圖中的“思維”有了更深入的了解。
下面，會談談和這兩種思維有關的一個答疑和一個方法。
（一）一個答疑
老師，現在我對這兩種指導思維要怎么用有了一定的認識了。
不過，有個問題：我需要在每次畫導圖時，都考慮到發散思維的“問題”和“發散”，以及聚合思維的“分類”和“主次”嗎？
答案是：不一定。
你還記得開頭那個少林武僧吧？導圖背后的思維，好比武僧的棍法，一般會有幾種。
那你想一想，他在對敵之時，會將自己會的棍法都甩上一遍嗎？
嘿嘿，不會。
所以，不要刻意。具體問題，具體分析。
例如，如果只是用導圖整理行李或購物清單時，往往只要用到聚合思維中的分類，最多再加上發散思維中的聯想。
（二）一個方法
首先，我們回憶一下兩種思維是如何指導徐暉完成導圖的：
首先，他通過對中心問題的明確，讓發散的質量得到了保障。
其次，徐暉通過參考外界信息，得出了更多的主干，保證了發散思維的數量。
接著，他根據主干之間的共同點，對其分類，產生更加精煉的新主干。
最后，他看清了主干的主次之分，在使力時有所側重，并最終完成了“寫簡歷”的指導導圖。
從這個過程，可以總結出用導圖解決問題的一種思路：
這張圖我存下來了，以后遇到問題不會慌了。起碼可以先用導圖分析一波，滿足~
昨天，我們學著用思維導圖打破思維困境，也學會了導圖的最簡畫法。
今天，我們明白了發散思維和聚合思維在導圖中的作用，以及如何讓它們落實到導圖里。
明天，我們將學習在繪制導圖時，如何讓它更好地提升我們的思維質量。
明天見。
