21天，三周，一個(gè)月的四分之三。這是近幾年來，自己度過的最有意義的三周。21天的收獲，多，厚重，啟人心智。多到自己一時(shí)書籍不出思緒，想表達(dá)的太多;厚重到給了自己足夠的力量，使自己相信可以找到期待中的自己;啟發(fā)到自己思考，也學(xué)會了該如何思考。
講述時(shí)間管理的節(jié)目有很多，我偏愛時(shí)間管理司馬騰一個(gè)。每一個(gè)節(jié)目都好比一味食材，毫無疑問每一種食材都有自己的營養(yǎng)價(jià)值，但是每個(gè)人身體中需要營養(yǎng)不同，而且都有自己喜歡的那一味，而且再加上大廚的烹飪，就成了一道美味佳肴，時(shí)間管理司馬騰，便是既飽含我需要的營養(yǎng)，又符合我胃口的一道佳肴。
這道佳肴中汲取的營養(yǎng)有很多，但是我身體中最缺乏并補(bǔ)充到的營養(yǎng)是以下三種。
(一)建立自信，接納自己
期待中的自己是早睡早起的，期待中的自己是每天堅(jiān)持運(yùn)動的，期待中的自己是可以高效工作按時(shí)下班的，期待中的自己是每周可以讀完一本書的，期待中的自己是......多么美好的期待，每次打算開始的時(shí)候，都堅(jiān)持不了多久，因?yàn)樽约好看味枷胍货矶妥屪约鹤兂勺约浩诖械臉幼印１热缱约捍蛩阋獔?jiān)持每天運(yùn)動，一旦有一天自己不想動，中間斷開一天，自己就抗拒繼續(xù)了，計(jì)劃落空。現(xiàn)在回頭看這個(gè)過程的時(shí)候，明白了自己忽略了一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是需要循序漸進(jìn)的。在訓(xùn)練營的21天中，學(xué)習(xí)任務(wù)是循序漸進(jìn)的遞增，而且有集體的約束，最重要的是老師教會了我一點(diǎn)，接納自己的不完美，如果今天累了，可以多睡一會，沒關(guān)系，明天計(jì)劃可以照常進(jìn)行的，這樣的自己依舊很美。開始以為這是老師故意的暗示，但是后來發(fā)現(xiàn)，確實(shí)很有道理，當(dāng)自己自控能力和認(rèn)知能力達(dá)不到的時(shí)候，那就一步步積累，上進(jìn)，未嘗不是一件好事，累了就停一下，當(dāng)休息好了之后自己可以走的更快。
(二)發(fā)展思辨，提升自己
第一次聽到critical thinking這個(gè)詞語是在劉琛教授的講座中聽到的。因?yàn)椴焕斫猓院闷妫缓蟛榱撕芏嗖牧希杏X還是很抽象。但是大學(xué)畢業(yè)后的幾年里，這個(gè)問題還一直伴隨著我。到底什么是批判性思維？什么是思辨能力？其實(shí)對于我來說，自己就是學(xué)會如何思考和分析。過去的這些年中，自己仿佛自己并沒有分析能力，只會死記硬背知識。這讓自己十分沮喪，為什么別人可以加入自己的思考而自己做不到？但是在上課的過程中漸漸自己開始思考，為什么騰哥要這樣講？為什么課程這樣設(shè)計(jì)？為什么留作業(yè)？我是如何理解每節(jié)課程的？騰哥的邏輯是這樣的，那我的邏輯是什么樣的？久而久之，自己的思考能力慢慢提高了。我很慶幸，自己學(xué)到了自己過去一直想學(xué)卻沒有學(xué)到的東西。
(三)形成系統(tǒng)，開發(fā)自己
無論是騰哥教授的底層邏輯、方法論和思辨能力，或者是鴻姐分享的人生方程式，都是一個(gè)道理。自己都需要分析清楚，我是誰，我要去哪里，我怎樣去。
原來自己整個(gè)人都是碎片化的，碎片化學(xué)習(xí)，碎片化思考，碎片化感受，在這里不得不承認(rèn)自己的感性思考能力還是比較強(qiáng)的，但是缺乏了理性的系統(tǒng)思維。這就導(dǎo)致自己常常聽?wèi){自己的感受去做事。有一段時(shí)間，自己懷疑自己的能力，為什么別人可以通過碎片化學(xué)習(xí)過得需要學(xué)習(xí)的知識，而自己做不到？一度懷疑自己的能力。但是自己參加訓(xùn)練營之后，自己的想法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并且開始重新審視自己。不學(xué)習(xí)使人落后，碎片化學(xué)習(xí)使人獲取資料，唯有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能讓人獲得知識，把知識轉(zhuǎn)化為能力。自己并非不及他人，而是自己更適合系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，建立系統(tǒng)的知識框架，和思維模式。
工作之后，我在學(xué)習(xí)工作業(yè)務(wù)知識的過程中，開始意識到自己原來學(xué)習(xí)過程中的很多問題，其實(shí)就是由于沒有系統(tǒng)思維導(dǎo)致的。21天的訓(xùn)練，讓我學(xué)習(xí)到了如何才能建立個(gè)人的系統(tǒng)思維，其實(shí)不管是時(shí)間管理思維還是學(xué)習(xí)思維，都是需要系統(tǒng)思維的，分析自己的身份，得出自己優(yōu)劣勢，明確自己的目標(biāo)，找出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和套路，并去踐行它。
當(dāng)自己的系統(tǒng)思維逐漸建立的時(shí)候，生活不再混沌，工作不再忙亂，學(xué)習(xí)不再雜亂無章。把個(gè)人的工作時(shí)間和生活時(shí)間分開，把自己的生活時(shí)間分為學(xué)習(xí)，健康管理和陪伴家人時(shí)間，生活變得明朗起來，心態(tài)變得積極起來，清楚的知道自己該如何做并踐行著。
(四)結(jié)語
毫無疑問，在自己的生命中出現(xiàn)的人和事值得自己學(xué)習(xí)的有很多，但是對自己產(chǎn)生決定性影響的人和事(或者說顛覆性影響亦或是沖劑性影響的)或許只有幾個(gè)。在過去的經(jīng)歷中，我特別感謝自己的一位大學(xué)老師，她講課不是最好的，顏值不是最高的，但是她對我的鼓勵和支持讓我明白并始終相信一件事，我應(yīng)該有所作為，與眾不同。但是我如何才能做到與眾不同的自己并實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？我不知道，但是我一直在探索的路上。這位大學(xué)老師讓我明白了 I was born to be different。這21天在時(shí)間管理司馬騰的學(xué)習(xí)，讓我明白了how can I be different and I could be different in what way.
