這本書最開始就糾正了讀者的兩個(gè)不完整的思維模式。
我們一直都很相信“一萬小時(shí)理論”，可是實(shí)際上這是不全面的！首先，不同專業(yè)領(lǐng)域的技能習(xí)得時(shí)間與練習(xí)時(shí)間并不存在一個(gè)1萬小時(shí)的最低閾值。其次，成功與練習(xí)時(shí)間并不完全成正比，天賦雖然在其中不起決定性作用，卻也會(huì)是一大影響因子。再次，練習(xí)的成果并不與時(shí)間呈正相關(guān)，這一點(diǎn)，也取決于練習(xí)方法。
所以作者認(rèn)為，比起一萬小時(shí)定律更合理的是:“一萬小時(shí)的刻意練習(xí)才有用”！想要成為任何一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專家都要進(jìn)行刻意練習(xí)！作者強(qiáng)調(diào)的是一種正確的練習(xí)方法:一定要有好的導(dǎo)師，有目標(biāo)，有反饋！
說說我最近學(xué)吉他的經(jīng)歷。目前來說，我的老師是我的學(xué)生還有一個(gè)網(wǎng)上吉他自學(xué)視頻。開始學(xué)習(xí)一周了，幾乎每天都會(huì)彈兩個(gè)小時(shí)。我練習(xí)的是我的學(xué)生還有網(wǎng)上視頻留下的內(nèi)容。所以和老師面對面交流的機(jī)會(huì)并不多。其實(shí)內(nèi)容不難，但是我在練習(xí)的時(shí)候有種深刻的感覺:我對自己非常不自信，因?yàn)槲也恢牢以诰毩?xí)中到底做的怎么樣，沒有人給我反饋，我不知道我的手指姿勢是否是對的，我不知道我彈的力度是否到位了！我相當(dāng)于是在進(jìn)行“閉門造車”！所以內(nèi)心非常渴望能與老師見面溝通。你看，我確實(shí)是在“刻苦練習(xí)”，可是練習(xí)的效果比較慢，因?yàn)槲也]有做到“刻意練習(xí)！”
這本書正好在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候讀到讓我警惕自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷地重復(fù)低效行為。就像作者說到的:把現(xiàn)在的日常事務(wù)努力重復(fù)1000天，并不能讓你成為專家，只會(huì)讓你在現(xiàn)狀中陷得更深。我完全相信書中所提倡的:刻意練習(xí)是一種更高階的學(xué)習(xí)方式，能讓你在最短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效果并縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，讓你走向通往卓越之路。
而第二個(gè)點(diǎn)中作者認(rèn)為:天才是訓(xùn)練的產(chǎn)物！我們長久以來已經(jīng)接受了:這世界上確實(shí)有些人天賦異稟。可是我們不知道的是哪怕像莫扎特這種音樂神童，他之所以能在很年幼的時(shí)候分辨各種復(fù)雜音高，正是因?yàn)樗诤苄〉臅r(shí)候就進(jìn)行過“刻意訓(xùn)練”的，他從小的家庭音樂環(huán)境都為他的刻意練習(xí)提供了良好的條件。
實(shí)際上，我們每個(gè)人一生下來，都具有一些固定的潛力，有的具有音樂潛力，有的在數(shù)學(xué)方面有天賦，有的生來就適合體育運(yùn)動(dòng)，有的天生精于商道，我們可以選擇發(fā)展（或者不發(fā)展）那些潛力中的任何一種，但不可能填補(bǔ)那些特定的“缺陷”。因此，教育或訓(xùn)練的目的變成了幫助人們發(fā)揮他的潛力，以便盡可能充分地填補(bǔ)那些缺陷。
基因可能以許多其他的方式影響著某人的成就，特別是那些影響著某人有多大的可能勤奮并正確地練習(xí)的基因。但從數(shù)十年的研究中發(fā)出的清晰信號(hào)是：不論基因遺傳可能在“天才”取得的成就中發(fā)揮著什么作用，這些人擁有的重要才華，與我們每個(gè)人都擁有的才華是一樣的。也就是說，他們和我們一樣，大腦和身體都具有適應(yīng)能力，只是比我們更多地利用了那一能力而已。
這么說來，其實(shí)我們每個(gè)人都是有自己潛力的。我們要做的就是去發(fā)現(xiàn)潛力，并用“刻意練習(xí)”的方法發(fā)展?jié)摿Γ掳牍Ρ兜匕褲撃苻D(zhuǎn)化成自己的技能！
