文言文教學“回歸文本的語辭世界”的三條途徑:
關注煉字煉句處、警惕“翻譯”的干擾、關注“章法考究處”。
舉例:“惴栗”組詞,了解背景
文本“細讀”,就是對文本中“煉字處”“陌生化”的語言作重點關注。找到打開的“鑰匙”。
舉例:“傾壺而醉”“引觴滿酌”
不能只理解字面意思,要細究更深沉的意味。語言自身、語言文化
舉例:驚、驟
從部首入手,繁體字,字的結構等方面
文言文教學“回歸文本的語辭世界”的三條途徑:
關注煉字煉句處、警惕“翻譯”的干擾、關注“章法考究處”。
舉例:“惴栗”組詞,了解背景
文本“細讀”,就是對文本中“煉字處”“陌生化”的語言作重點關注。找到打開的“鑰匙”。
舉例:“傾壺而醉”“引觴滿酌”
不能只理解字面意思,要細究更深沉的意味。語言自身、語言文化
舉例:驚、驟
從部首入手,繁體字,字的結構等方面