第二十一章 ?閱讀與心智的成長
?四個收獲
1.閱讀的目的是提升理解力，只有運用書中的閱讀方法論去閱讀超出能力范圍的書，才能達成目的。
2.閱讀方法論：
閱讀基礎（態度）：提出問題的主動閱讀
閱讀技術（能力）：閱讀四層次法
收斂邊界：書的質量要超越自己的理解能力范圍之外
圖書分辨能力
3.要找出對自己有特殊價值的書
4.學習從源頭入手；注重系統和框架的建立
知識分兩種，一是我們通常所謂的知識，即領域知識。二是關于我們的大腦吸收知識的機制的知識，后者不妨稱為元知識。雖說這也是領域知識，但跟其他領域知識不同的是，它指導著我們學習其他所有的領域知識。所以多看心理學與思維的書，因為它們是跨學科的。（劉未鵬《暗時間》一直以來陪伴我的一些學習習慣）
三個感受
一.學東西究竟學什么樣的？
永澄老師的回答是，學的東西要超出自己的能力。導圖上他列出了4個問題：
1.是學簡單的還是學復雜的？
2.是學容易的還是學難的？
3.是學針對性的還是普適性的？
4.是選擇學的過程與快的還是充滿痛苦的？
我自己的看法是：
前兩個問題：學習必須得是從易到難、循序漸進，復雜度和難度的選擇上要適中，到自己通過努力、克服困難能理解的程度。也就是所謂的在“學習區”學和練。太簡單或太容易學起來沒意思，太復雜或太難會畏懼退縮。自學過程中遇到難題，可以先放一邊，過一段時間再回過頭來看。
第三個問題，《你的知識需要管理》一書中，將知識結構分為3個主要層次，知識結構金字塔從底層到塔頂，分別是：基礎知識、專業基礎知識、專業知識。“對于成年后的知識工作者，如何提高金字塔的高度是最重要的問題，，即知識學習要聚集，選中一個方向走下去，持之以恒。水平最高的人并非所有方面的水平都最高，只不過因為他們知道自己擅長的是什么，缺少的是什么，充分發揮自己的優勢，緊密跟同伴協作”。
關于第四個問題想到的，就已有的經驗來看，學習的過程有痛苦也有快樂，而很多時候似乎痛苦多于快樂，但是通過學習獲得的快樂，是直抵內心的快樂、是一種極致的快樂，無可比擬。
在學習中，我遇到的問題是：
1.進度慢、效率低
2.學和用嚴重脫節
原因可能有：
1.工作上缺乏與同事的交流探討；沒有可以指導我的人。
2.行動力跟不上。
3.有時候動力不足；缺乏追根究底的精神等等等等。
二.關于心智
1.各種定義
《如何閱讀一本書》中的定義：心智與我們的身體相對應；就是我們的頭腦的思考理解力。
《把時間當作朋友》中的定義：一個人的心智就是其過往獲得的一切知識及經驗的總和（包括基于這些知識和經驗造就的思考方法、思考模式）。
喬治.博瑞博士的定義：心智主要包括3個方面的能力：獲得知識；應用知識；抽象推理。
2.心智成長三要素：學習、思考、實踐
3.其它的觀點：
心智與智商不同、開啟心智等
（待理解中……還是不清楚心智是個什么東西。到底是學習能力、智力之類？還是認知方式，比如相信什么、認可什么，然后做出相應的行動？）
3.讓心智持續的成長，才是真正的活著。一個人的一生，是可以有很多輩子的，重生、新生通過學習、思考、實踐來完成。
兩個改變
1.再次思考關于學習的事情
2.持續地閱讀
一個行動
回顧《如何閱讀一本書》共讀活動，提煉歸納重點、書寫下一步打算
作業匯集：
01序言+第一章《閱讀的活力與藝術》：《如何閱讀一本書》01次作業@流光易 - 簡書
02第二、三章《閱讀的層次》和《基礎閱讀》：?《如何閱讀一本書》02次作業@流光易 - 簡書
03第四章《檢視閱讀》：?《如何閱讀一本書》03次作業@流光易 - 簡書
04第五章《如何做一個自我要求的讀者》：?《如何閱讀一本書》04次作業@流光易 - 簡書
05第二篇《分析閱讀》： 《如何閱讀一本書》05次作業@流光易-1 - 簡書和《如何閱讀一本書》05次作業@流光易-2 - 簡書
06第六章《一本書的分類》：?《如何閱讀一本書》06次作業@流光易 - 簡書
07第七章《透視一本書》：?《如何閱讀一本書》07次作業@流光易 - 簡書
08第八章《與作者找出共通的詞義》：《如何閱讀一本書》08次作業@流光易 - 簡書
09第九章《判斷作者的主旨》：《如何閱讀一本書》09次作業@流光易 - 簡書
10第十章《公正地評斷一本書》：《如何閱讀一本書》10次作業@流光易 - 簡書
11第十一章《贊同或反對作者》：《如何閱讀一本書》11次作業@流光易 - 簡書
12第十二章《輔助閱讀》：《如何閱讀一本書》12次作業@流光易 - 簡書
13第二十章《主題閱讀》：《如何閱讀一本書》13次作業@流光易 - 簡書
14第二十一章《閱讀與心智成長》：?《如何閱讀一本書》14次作業@流光易 - 簡書
