今天繼續(xù)閱讀 《帶團(tuán)隊(duì)一定要會玩游戲: 如何用游戲化思維管好新生代員工》第一章第二節(jié)，“游戲的實(shí)質(zhì): 源自內(nèi)在動機(jī)的熱愛”。
請大家先想一個問題: ==怎么做才可以讓學(xué)生像熱愛打游戲那樣熱愛學(xué)習(xí)呢？==
我在上一章分析了游戲比學(xué)習(xí)對學(xué)生更有吸引力的六個原因。但是知道了六個原因還不夠，==更重要的是我們要知道怎樣做==。作者在這一章節(jié)回答了這個問題，他說其實(shí)在游戲吸引人的這六個方面的背后都是源于內(nèi)在動機(jī)。這六個因素從不同角度培育了玩家熱衷玩游戲的內(nèi)在動機(jī)。內(nèi)在動機(jī)的核心要素包括以下三種。
一，==自主權(quán)==，也就是行為的發(fā)生是出于自己的選擇，而非受外界強(qiáng)迫。
第二，==勝任感==，也就是自我價值感，對環(huán)境有掌控感。能勝任工作發(fā)揮能力。
第三，==趣味性==，也就是事物本身具有趣味性，吸引力強(qiáng)，讓人參與其中，能感受到精神愉悅。
管理者想要不斷激發(fā)員工的創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)意識，讓他們在工作中保持長久的熱情并獲得幸福感，就要激發(fā)上述三個內(nèi)在動機(jī)的要素。我想這就是人性。因此對于老師管理學(xué)生，其實(shí)也是一樣的道理。
那么具體如何激發(fā)這三個要素呢？作者提供了三個方法。
第一個方法，==賦予自主權(quán)==。例如讓員工參與團(tuán)隊(duì)的決策，由被管理者轉(zhuǎn)向決策者；再例如讓員工自主安排任務(wù)，按照自己的辦事習(xí)慣開展工作。同樣的道理，在教學(xué)中，教師賦予學(xué)生更高的自主權(quán)，例如讓學(xué)生自己策劃組織班級活動，也是有助于收獲更高自主性的。
第二個方法，==增強(qiáng)勝任感==。也就是讓被管理者感受到自我價值。在這個方法中具體有三種做法。
- 做法1，管理者的正向反饋。例如管理者積極肯定，認(rèn)可，贊揚(yáng)被管理者的工作行為表現(xiàn)和工作成果，以增強(qiáng)被管理者的勝任感。對標(biāo)到教學(xué)領(lǐng)域，也就是多給予學(xué)生表揚(yáng)和肯定。
- 做法2，做自己擅長的事。管理者要人盡其才。去抓住或挖掘被管理者行為出色的一方面進(jìn)行強(qiáng)化。讓被管理者做自己擅長的事情，以增強(qiáng)他的勝任感。在教學(xué)中，也就是任人唯賢，讓擅長歷史的學(xué)生分享歷史，讓組織能力強(qiáng)的組織集體活動。
- 做法3，做我自己有把握的事。管理者要注意解釋目標(biāo)和規(guī)則，只有當(dāng)被管理者對目標(biāo)完全把握之后才能有序開展工作，從而增強(qiáng)勝任感。在教學(xué)中，啟示我們給予學(xué)生的學(xué)生任務(wù)要把我好任務(wù)難度，恰到好處，太難或太簡單都不利于學(xué)生的積極性發(fā)揮。
第三個方法，==激發(fā)工作興趣==。也就是管理者要精心設(shè)計工作程序，豐富工作內(nèi)容，增加工作趣味性。
上述方法說的是企業(yè)管理員工，但其實(shí)管的是人，說的是管理人性的方法，對于老師管理學(xué)生其實(shí)是一樣的道理。
