幣圈金馬獎(jiǎng) 30天日更營(yíng) 2/30
你想不想要一個(gè)人生的“作弊器”？
一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，其實(shí)就是一個(gè)外掛，----天生條件之外的“裝備”。
如果一個(gè)人需要什么，就能學(xué)會(huì)什么，這簡(jiǎn)直就是自帶“作弊器”，這個(gè)人擁有的簡(jiǎn)直就是“開(kāi)掛的人生”。為什么這么說(shuō)，因?yàn)榻^大多數(shù)的人一生處于裝備不全或者落后的狀態(tài)，何來(lái)“開(kāi)掛”！
學(xué)習(xí)能力進(jìn)階分為以下三個(gè)階段：
第一階段：能學(xué)會(huì)有人手把手教授的技能。
第二階段：能學(xué)會(huì)書(shū)本上教授的技能。
第三階段：能學(xué)會(huì)沒(méi)有人教授的技能。
這三個(gè)階段分別為有人手把手教授，到自己看書(shū)無(wú)人教授，再到?jīng)]有書(shū)本無(wú)人教授的，全靠自己摸索的階梯過(guò)程。
絕大多數(shù)人，在第一階段就不合格。舉一個(gè)例子，如何正確使用筷子？如何寫(xiě)好字？
這基本是每一個(gè)人都曾經(jīng)歷過(guò)手把手教授的過(guò)程，別說(shuō)你沒(méi)有過(guò)，那是千萬(wàn)分之一的個(gè)例。
如何正確的使用筷子，你能說(shuō)明白清楚嗎？比較清晰的方法如下：
在兩根筷子中，下面的那根一直處于靜止?fàn)顟B(tài)。
張開(kāi)和夾住的動(dòng)作，其實(shí)來(lái)自上面筷子的移動(dòng)。
如何讓下面的筷子處于穩(wěn)定的狀態(tài)呢？
下面的筷子和手一共有3個(gè)支撐點(diǎn)，以兩端為支點(diǎn)。
用拇指的根部中間壓住筷子，無(wú)名指其實(shí)是反向用力頂住筷子的。
大多數(shù)人敗在無(wú)名指的用力方向上，如果把這個(gè)方向搞對(duì)了，那么下面的筷子就穩(wěn)定了。
花幾分鐘時(shí)間練習(xí)如何用大拇指和食指控制上面那根筷子并夾住東西。
反復(fù)練習(xí)，從笨拙到熟練的過(guò)程本質(zhì)上看就是大腦建立新的溝回的過(guò)程。
你試試看，自己使用筷子的過(guò)程是否正確？
問(wèn)卷調(diào)查過(guò)，有半數(shù)的人不會(huì)正確的使用筷子。
如果說(shuō)寫(xiě)字的話，每個(gè)學(xué)生都有被手把手教授的過(guò)程，再看看你自己寫(xiě)的字，到底漂亮不漂亮，至少我的字現(xiàn)在看來(lái)就是很難看，屬于第一階段不合格的人，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)的時(shí)候不動(dòng)腦子，大部分的人第一階段不合格和我一樣，不喜歡動(dòng)腦子！
第二個(gè)階段，
你有沒(méi)有心思去尋找，閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍和教程，
你有沒(méi)有能力去甄別書(shū)籍和教程的好壞。
你有沒(méi)有能力去實(shí)踐中運(yùn)用書(shū)籍和教程所傳授的知識(shí)。
大部分人沒(méi)有耐心或者沒(méi)有動(dòng)力，喜歡拿來(lái)主義，照搬照抄。其實(shí)，很多東西對(duì)他/她有用，對(duì)你沒(méi)有用。
我以前也是基本如此，去外面學(xué)習(xí)后，得到很多的老師案例，方法，期待著自己公司馬上業(yè)績(jī)翻番。興奮的很，回來(lái)馬上使用，根本就不通過(guò)大腦分辨和思考，自己的公司能否適用。結(jié)果可想而知，絕大多數(shù)是不能用的，一段時(shí)間過(guò)后，勞民傷財(cái)！
第三個(gè)階段，就是“微創(chuàng)新”。也是非常難的，只有少數(shù)人能達(dá)到這個(gè)階段。
用兩句話總結(jié)；
聽(tīng)大多數(shù)人的話，參考少數(shù)人的意見(jiàn)，最終自己做決定。
你必須自己琢磨出自己的路徑和跨越方式而這恰恰是判斷你能否進(jìn)入第三個(gè)階段的依據(jù)。
