? ? ?孩子第一年入園，很多家長都糾結于選擇什么樣的幼兒園，一年前，我也糾結于這個問題，公立和私立，離家近的還是辦學質量好的，由于自己上班忙，沒時間接送，也為了讓老人寄送方便，于是選了婆婆小區里的幼兒園，從外部環境看，規模、師資、教學條件都屬于中等，就圖一個方便。然而這個看似方便的幼兒園，最終沒讓我們全家真正方便起來，最初的分離焦慮期，因為我沒有時間接送，所以看不到孩子最初一個多月哭鬧的場景，只是聽奶奶說起孩子頭一個月入園時經常哭，老師拍的照片里也看能看到孩子眼角的淚水，早上醒來，他第一句話是不上幼兒園，晚上我下班回來，看到他的第一句話也是不上幼兒園……我曾經懷疑是不是他不適應幼兒園的生活，但是很多人都說，新生第一年入園，哭鬧是常有的，正常的，過了分離焦慮期就好了，于是我就這么順理成章的進入了這第一個誤區，好在這個分離焦慮終于在三個月以后得到了緩解，孩子雖然也經常說不去幼兒園，但是在學校的笑容明顯多了，狀態也好了，家人心里也輕松了不少。

? ? ? ?緊接著，第二個誤區接踵而來，孩子從十月份開始，經常性的感冒咳嗽，剛剛治愈，到了幼兒園上了幾天課后又出現新病情，中間反反復復又誘發了肺炎，這個過程，現在回憶起來還歷歷在目，孩子的身體因為反復吃藥而日益孱弱，孩子看病吃藥的過程對我們來說更是煎熬和調戰，有多少不眠的夜晚，我都想帶著孩子遠離這個城市，給他找一個真正能健康成長的環境。在這期間，我也想過很多次，到底是哪出了問題，為什么一去幼兒園就反復生病，是不是幼兒園消毒不到位，是不是環境問題，但大部分又說，孩子第一年上幼兒園，通常都是上一年，病半年，于是我又在這個誤區里周旋了半年，中間孩子反反復復兩次肺炎入院，從一點口服液都不能喝變成了自己抱著中藥喝，從扎個手指能哭叫半天變成抽血、皮試、吊瓶輪番轟炸，有幾個夜晚，他從睡夢中驚叫著醒來，嚇的渾身發抖，我抱著他泣不成聲，那個時候，我真希望，所有的苦都讓我來受，到底怎么樣，才能改變這種情況。難道孩子入學頭一年就生病，這就是常態么，難道在孩子還未長大，而我們不能陪伴孩子的時光里，就只能任由孩子經歷這樣的磨難么。

? ? ?真正讓我崩潰的是在五月份，孩子所在的班里集體爆發了手足口疫情，由于我們一直生病在家，所以成功的躲過了這一劫，班里一時間很多孩子感染病毒，看著家長發的照片，我堅定了轉園的決心。于是我們又開始重新走上了選擇幼兒園的道路，一開始只注重外部環境和硬件設施的我們，經過走過的這些彎路，終于開始轉向關注起了孩子飲食結構、消毒衛生、班里孩子出勤率和園方教育理念等內部管理問題，才發現一個好的幼兒園，的確可以避免很多誤區。

? ?首先，孩子哭鬧問題，分離焦慮是必經階段，但是讓孩子哭鬧的原因，除了離開父母的焦慮，更多的是因為到了一個缺乏安全和愛的環境，一個好的幼兒園，懂得怎么去緩解這個焦慮，最快的讓孩子適應新的環境。我們原來上的那所幼兒園里，一個平時在家很活潑開朗的小女孩，一入園就開始哭，哭到歇斯底里，家長實在看不下去，就轉了到了新的幼兒園，到了新環境以后，孩子一天也沒哭過。

? ?其次，孩子生病問題。雖然每個孩子體質不同，在幼兒園不比在家，孩子多，老師照顧不過來，生病不可避免，但是到了新環境以后，我兒子的身體的確大有改觀，精神狀態也好了很多，連鄰居見了都說孩子精神好多了。在河南多數幼兒園手足口等疫情肆虐的時候，這所幼兒園未發生一例手足口疫情，孩子因病缺勤的很少，園方從飲食結構上減少了豬肉等容易誘發孩子疾病的攝入量，多以素食和龍利魚等海魚為主，每天孩子飲食起居，老師也有專門的記錄，便于家長了解孩子在校一天的情況。

? ?最后，教育理念問題。過去選擇幼兒園時，我覺得教育理念是個看不見摸不著的東西，是掛在校方墻上的一個宣傳展示，是招生手冊的一紙空文，很多家長看著這些理念去了，孩子得到了不過是再平常不過的照顧。但是到了新的幼兒園以后，通過和園長以及老師的交談，我覺得能把孩子教育好的，前提是了解孩子，認同孩子，在尊重孩子成長規律的前提下因材施教，這和我們培育品牌是一樣的，任何東西都有自己的規律，脫離了這個規律，任何看似沒什么問題的體制都會出現大問題，只是時間的早晚。從園長的教育理念和從事教育工作的態度，我又看到了所謂的匠心精神，那不過是她愛這份事業，愛這些孩子，所以她會把她認為好的東西帶進來，帶到孩子身上，作為家長，我們有時候都做不到。我想如果我是孩子，我也希望到這樣的環境里，但是我已經失去了這樣的機會，只希望孩子在這片相對廣闊的天地里肆意生長。

? ?慌忙中寫這樣一篇東西，文字略顯粗糙，邏輯有些混亂，希望選擇幼兒園的家長們能避免我走過的誤區，讓孩子在步入人生第一課堂的時候，少些焦慮，多些接納，讓家長們能少些擔憂，多些輕松，在這相對不那么忙碌的三年里，盡情享受快樂的親子時光。