文/李現風

欣賞是一種藝術，一種素質，一種美德。教師學會欣賞孩子們，具有十分重要的意義。因為孩子們的自信可以在欣賞中建立，優秀的品質可以在欣賞中得到發揚，甚至“后進生”的進步也可以在教師的欣賞中得到。

今天走進辦公室，看到辦公桌的作業記錄單上，又留有創某科作業沒有做的記錄名單，腦海里閃現出的是：“昨天姜組長對創的寬容，以及創向組長的保證，還有的就是姜組長給創要求的“特殊待遇”，心里逐漸地升起一股的‘無名火’”。

帶著這股內心逐漸燃燒起來的的“火”，走進教室，恰巧耀入眼簾的是姜組長在耐心地指導創的學習。

我走近他倆，當著創的面，用壓低聲音來佯裝內心的平靜，并且一字一頓地給姜組長說：“創今天再次沒有交-作-業。”

我故意強調似得拖長了“交作業”三個字，也許當時的我是認為，既然下放給組長管理組員的“權利”，自己又不好干涉，但又生創不替組長著想的氣，所以有想讓組長批評創的意思。

“創原來任何一個科目的作業都不上交，但昨天上交了兩科作業，今天上交了三科的作業。”姜組長雖然眼神里懷著滿滿的希望，但卻平靜地向我敘述著。

本來以為姜組長會馬上批評創，但當讀懂組長的眼神，并且聽到這里的時候，臉上是一半詫異一半驚喜地看著姜組長，繼續聽著姜組長不斷表達對創最近三天進步的欣賞。

“雖然創今天又上了作業記錄單的榜，但我認為創這三天之內，每天都在進步一點點，值得表揚，是嗎？老師。”姜組長一臉欣喜地和我分享著創的進步，同時臉上又帶著尋求肯定目光看著我。

聽完姜組長的敘述，我內心油然而生出的慚愧，自己的小組長給作為教師的自己上了深刻的一課-----“如何欣賞進步的孩子”，姜組長用欣賞的眼光來看待組員創的每一點點的進步，深深地烙在我的心底。

要用欣賞的眼光來看待班級內每一個孩子優秀的品質，要用欣賞的眼光來看待每一個孩子可以挖掘的潛力……。尤其像創這樣剛剛處于進步起點的孩子，更需要老師的理解與欣賞，不能采用“一刀切”的方式來打消剛剛燃氣的進步的火苗，應該在欣賞進步中不斷鼓勵孩子，在鼓勵中不斷欣賞孩子的進步，使欣賞、鼓勵、進步形成一個促進孩子成長的良性循環鏈。

這時的我在想，組長的欣賞都可以變成一個孩子們進步的動力，那么我們教師的欣賞呢？教師的欣賞是孩子們勤奮學習和創新的動力。也許教師的一個眼神，一個動作，一句話語，就是一個孩子成功的基石，就是一個孩子進步的動力的源泉。

教師應學會欣賞每一位學生，欣賞學生的每一個閃光點，哪怕它是那么的“曇花一現”，哪怕進步是那么的微乎其微，都要真誠地向他們表達你的感受，讓學生深切感受到“老師在欣賞我”，“老師對我有信心”。對“差生”，更不要讓“暈輪效應”效應成為他們定格。應該讓教師對學生真誠的欣賞，來激發他們身上的潛能，開啟他們封閉的心扉，修補他們心靈的困惑，點燃他們心中的希望。