注:學士論文《部編語文教材小學二年級上冊第四單元整體教學設計》研究過程資料。
一、單元整體教學設計的內涵
1.黃亦秋在碩士論文《上海市小學英語單元整體教學設計的調查與研究》整理到，整體化有序設計單元教學是指以單元教學為模塊，既能夠統攬單元教學的全局，又能夠按步驟有序地開展教學設計，以取得最佳的教學成效。（盛群力，2010）
2.朱宇的《基于學習活動觀的單元整體教學設計》指出，單元整體教學設計是指教師基于課程標準,圍繞特定主題,對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后,結合學習主體的需求,搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題 相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元,使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標,引導學生基于對各單獨語篇小觀念的學習和提煉,逐步建構基于該單元主題的大觀念。
3.姜琳娜在《基于高中英語學科核心素養培養的單元整體教學設計》中認為 單元整體教學設計是應該以每個單元為基礎，以每個主題意義為導向，對教學的內容、目標、活動和效果評價的整體化教學設計。
單元整體教學設計就是設計者從一章或一個單元的角度出發，根據章節或單元中不同的知識點的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。
二、單元整體教學設計的原則
1.陳曉霞在《基于學科核心素養下的小學英語單元整體教學》中寫到單元整體教學設計的原則 ：（1）統一性原則（2）全面性原則 （3）遞進性原則 。
2.林虹在《聚焦內在關聯 實現整體建構 ——初中語文單元整體教學設計的關聯性原則》一文中寫到，關聯性原則是實現單元教學設計從零散走向關聯、從單篇走向整體的一條重要原則。
3.汪子寧在碩士論文《統編本初中語文單元整體教學優化設計研究》中提到單元整體教學設計的主要原則包括：(1)整體性原則(2)統一性原則(3)靈活性原則(4)人文性原則
4.徐延慶在《語文單元教學設計的原則和方法》一文指出單元教學設計的基本原則應該是: (1) 整體性與階段性相聯系的原則 （2）共性與個性同時兼顧的原則（3）導讀和自讀并舉的原則
5.黃亦秋在碩士論文《上海市小學英語單元整體教學設計的調查與研究》提到單元整體設計六條重要的原則是：(1).基于課程標準原則(2).整體性原則(3).主體性原則(4).交際性原則(5).交際性原則(6).最優化原則
