這學期我新接手了一門新的課程：道德與法治。
學期初，我備課時會從希沃白板的課件庫中尋找資源，課堂上跟著PPT講大半節課，教學形式以課堂對話為主，嚴格來說，還不是真正意義的師生對話，只能是教師與少數學生之間的對話，因為舉手回答問題的都是固定的七八個學生。
我對這樣的課堂不太滿意，希望有所改變。于是我進行了深度反思，總結出如下問題：
1.站在講臺時間過長。當我站在講臺時，不自覺的就變成了“講授型”教師，我要親自講完課程知識點，才認為完成了傳授。
2.只兼顧到少數學生。課堂提問時，主要采用舉手回答的方式，這種屬于搶權回答，只有一部分學生會參與到課堂中。我曾記錄過一節課的提問，主動參與提問的最多只有13位學生，也就是還有二十幾個學生沒有進入課堂互動，他們可能在默默思考和觀察，也可能已經神游了。
3.課堂趣味性不強。為了傳遞知識而講知識，課堂在教教材，而沒有對教材進行合理的整合。另外，我的教學語言不夠精煉，啟發性不強，不能很好的促進學生思考。這說明還需要更多歷練，并多讀一些專業書籍。
針對如上問題，我列出如下改進措施。
1.自覺減少站在講臺的時間，減少教師講述的時間，增加學生之間的互動，增加學生站上講臺的機會。
2.借用信息技術手段，增加學生的參與性。課堂提問采取舉手回答、隨機抽取、小組推薦等多種形式，讓更多的學生參與到課堂表達。并增加小組合作、同伴討論等多種課堂形式，豐富課堂形式，增加學生的參與性。例如，可以使用“課堂有點酷”這個網站中的“擊鼓傳花”應用，采取隨機提問形式，讓學生更加專注于課堂學習。
3.提升課堂的趣味性。讓一門課變得有趣，是教師的最高目標。教師可以把知識變得有趣，教師可以把教學語言講的有趣，教師可以把學習活動組織的有趣，無論哪一種，都可以增加課堂的趣味性。課堂中我借助信息技術提升趣味性，例如使用希沃白板的課堂活動，讓學生在游戲中學會更多的知識。
另外，教師要不斷學習和練習課堂對話技巧，發現學生錯誤不要立即糾正，而是鼓勵與引導學生說出自己的想法，并進行自我糾正。要讓學生在課堂中有安全感，才能夠更加自如的表達。這種安全感就是教師對學生觀點的包容和接納，是學生之間即使彼此不同，但都能彼此欣賞，這些需要教師創建這樣的安全氛圍。有了安全的氛圍，才能讓學生暢所欲言，才能表達真正的自己。
根據以上思考，我準備了一節課《愛護身體，珍惜生命》，在這節課中我刻意減少站在講臺的時間，增加了隨機提問、學生的具身體驗游戲、男生女生大PK等多個活動。借用“擊鼓傳花”應用進行隨機點名，學生對這個隨機結果帶著一絲緊張，又滿懷期待。通過具身體驗游戲，讓學生體驗蒙住眼睛穿外套的不易，用一只手臂系紅領巾的困難，感受擁有健全、健康的身體多么幸福。最后使用希沃白板的課堂互動項目，把知識點融入游戲，展開男生女生大PK，一整節課，有百分之九十的學生都被叫到名字，幾乎所有學生都全神貫注的參與其中。這節課的設計基本達成了我的預設，但是游戲環節的兩個偶發事件引起了我的關注。
事件一：一個男生哭了
游戲PK是兩兩對決，我選擇男生和女生進行PK，第一輪女生贏，男生輸。剛想進入下一環節時，有學生突然說：“XXX哭了！”我才看到一個男生趴在桌子上，我停頓了一下，是該繼續教學，還是去安撫解決呢？我選擇了后者，因為我知道課堂的任何環節都有著教育的意義。
我走過去，問周圍的同學這個學生哭的原因。
“他很容易哭的。”
“因為男生輸了，他就哭了。”
“哎呀，你別哭啦，老師都過來了！”
……
周圍嘰嘰喳喳的聲音說個不停，我輕輕拍拍哭的孩子的肩膀，說：“老師理解你的心情，輸了的感覺不好受，是不是？你的情感很豐富，也很有集體榮譽感……”
“XXX，沒關系的！”突然有個聲音打斷了我，“我們男生后面追上就是了。”我順著聲音望去，在另一組后面的位置，有個胖胖的男生舉著拳頭向他示意：“我們會贏回來的！”
我看到之后也順著他的話說：“是的，這才是第一輪，后面還有機會。但老師看重的不是輸贏，我很喜歡咱們班男生這種團結的氛圍。”
我邊說邊回到講臺，這時哭的男生抬起頭，我看到他已經擦干眼淚了，他帶著一點請求的說：“老師，下一輪不要叫我的名字！”
我說好的，沒有追問原因。我想關于為什么哭和為什么不希望被點到名字，這個孩子一定有自己的想法，先尊重孩子，課后再跟孩子溝通。
事件二：男生女生吵起來了
經過五輪的PK，最后女生比男生多了一分，過程中因為有幾個男生大聲告知選手答案，被老師扣掉了一分。男生為此很不服氣，他們認為有的女生也干擾了選手，也應該扣分。為了這一分，男生女生大吵起來。場面有些激烈，甚至沒有聽到下課鈴聲。
這個結尾出乎我的意料，我沒有想到孩子們會這么在乎課堂的一個PK，在我看來，僅僅是PK而已，沒有任何獎勵。我跟全班又一次解釋扣分的原因，并表明我認為輸贏不是最重要的觀點。看著他們的為分數爭執的模樣，我很感動他們為了自己的隊伍分數而努力爭取。同時，我也反思在規則的制定上要更加嚴謹清晰。
結語
在實踐中，我逐漸感受到，其實沒有完美的課堂，只有不斷反思和修正的課堂。不斷反思，不斷總結經驗，這種經歷就是成長。
