閑話四，學與玩，傻傻分不清楚
“寫完作業再玩”、“先學后玩”、“別光顧著玩了”......，這是家長們常常放在嘴邊的話。老蔡也這樣念叨。但是經過前邊一些文章的鋪墊，老蔡會問，學習和玩這的是涇渭分明的兩件事嗎？
在幼兒園和小學低年級，老蔡一直堅持不說開頭的那些話。因為老蔡認為，學習和玩沒啥分別，更絕對不是對立和矛盾。（老蔡你這個說法忽悠人啊！）
理由一，這個階段的學習真不難，不艱苦。有時候對孩子來說，不見得比腦筋急轉彎游戲難。既是不難，沒必要討厭它，厭煩它吧。
理由二，學習可以有樂趣。解答上一道難題后，那種恍然大悟、茅塞頓開的感覺，很爽。一篇作文反復修改后，被老師當范文在班上念一下，很爽。甚至聽寫時全對，家長夸一句，也是很爽的。
理由三，玩出花樣和學出成績，方法上是一樣的。無非是多練一點，多想一點而已。例子可見老蔡的上一經。
綜上所述，難度類似，結果類似，方法類似。那么適當的引導小蔡，就可以讓她“傻傻分不清楚”。于是，斗智斗勇的忽悠人大作戰開始，首先是將作業變成小挑戰，“你一定坐不上這個題，嘿嘿”。其次是多鼓勵表揚，培養成就感。“你居然作對了，真棒”。然后是適當的提點建議，“要不寫上5遍，我再考你？”。最后是在游戲中引入類似的思路和方法，“就用剛才聽寫那招就行，玩上5遍，找找規律，準過關。”
于是，很長一段時間內，小蔡并不把學習和玩分開，也不覺得兩者有什么不同。老蔡也樂得糊涂，大家輕松。
閑話五，十八般武藝的故事
前一陣子，老蔡參加了一個表彰會。會議期間，有孩子的才藝表演，有鋼琴、合唱、健美操幾個節目，很精彩。閑聊時，有位家長說“你看看人家孩子學的。現在的孩子，不學點啥簡直沒法活了。”說的有點夸張，但現在的孩子閑著的確實少，這班兒那班兒的沒少上。小蔡自己也學著音樂，下著圍棋。對于業余愛好的培養，老蔡倒是見過幾件閑事，有幾句閑話。
家長的一廂情愿。有的家長說我的孩子很好動，我要讓他學學棋、學學書法、繪畫，讓他能坐住。通過課外活動引導孩子糾正毛病很好。可是前提是孩子要有興趣。如果孩子對琴棋書畫這類東西壓根就不想碰，你非讓他學、讓他坐住，我看是活受罪，只能增加孩子的挫折感和反抗意識。
孩子的下有對策。學圍棋的時候，老蔡聽到有個孩子這么說，“我不來下棋，我媽就得讓我上英語補習班，我還不如上這兒來呢。”可是只是為了逃避上補習班，對下棋也壓根不上心，只是來混日子，那還真不如不來。至少省錢不是。
全家的三分鐘熱度。這類孩子特點是啥都學過，學過了就過了。今兒我要學這個，沒三天就不學了。明兒我要學那個，沒五天又不感興趣了。家長倒是全力支持，陪著孩子上這兒上哪兒，大人認真聽課，孩子也沒閑著。結果是家長學了四五樣手藝，孩子就十八般武藝樣樣稀松。
快馬非要再加鞭。有些孩子本身很有才氣，進步很快。但家長的期望有時過高，給孩子定的目標高、施加的壓力大。順風順水時到還好，一旦孩子遇到些挫折和瓶頸，就不斷再加壓加碼。最終過大的壓力讓興趣愛好變成了厭煩甚至恐懼。
這些例子老蔡都聽過、見過。到底應該怎樣培養孩子的興趣愛好，這是個見仁見智的閑話。老蔡的觀點是有三個：
首先孩子得有興趣。選擇上老蔡寧愿“揚長避短”而不愿“取長補短”，選孩子善于做的，別折騰他。他愛運動就讓他去跑跳投，他愛靜，就讓他琴棋書畫。只有這樣他才能快樂的參與，也才談得上愛和好。
其次是態度要端正。既然你有興趣、喜歡，就要認真對待，既然選了，至少要學會吧。如果不能堅持，那么壓根就不要開始。別本事沒學會，反倒養成了一身半途而廢的壞習慣。
最后呢，愛好就是愛好。家長一定要遵循規律，不要一味的嚴要求、大干快上，畢竟發自內心的喜愛才是孩子前進的最大動力。
愿我們的孩子都練就十八般武藝，展現一個精彩人生。
