一、怎樣在日?；顒舆^程中防止神經衰弱？
? ? ? 在日常工作中，由于教育工作的特殊性和復雜性，教師都不同程度地患上了一些職業病，比如頸椎病，腰椎間盤突出，小腿靜脈曲張，咽喉炎，神經衰弱等。還有一些疲勞綜合征等。
? ? ? 如防止神經衰弱？蘇霍姆林斯基認為，教師“要學會理解兒童世界”，“要學會用心靈去傾聽，理解和感受被稱為兒童視覺的其中音樂，首先是其中光明愉快的曲調……”“兒童身上沒有任何東西是需要教師嚴酷對待，如果兒童心靈中出現了毛病，那首先要靠善良來驅趕它?！薄俺錆M了對人信任的和善，親切和熱愛，這是一股強大的力量，能在人身上創造一切美好的東西，使它成為一個理想的人?！?/p>
? ? ? “樂觀主義，相信人，是教育者和受教育者的創造力，神經力量和健康永不枯竭的源泉。不要讓不信任人、懷疑人的種子在自己的心中發芽生長。”
? ? ? “教師健康上的毛病，始于他容許不友善態度發展起來?！挥焉剖菓嵑拗?，而憤恨，形象地說，是一種尖銳的刺，經常扎到心臟最敏感的角落，使心靈疲憊，使神經衰弱?！?/p>
? ? ? “關懷別人合理的善良是兒童集體生活中應有的氣氛，是生生相互關系應有的主要品質。”
? ? ? 這一節里談到的教師神經衰弱或其他健康上的疾病都是因為我們自己對待學生的不友善造成的。這也從側面說明了，我們要相信教育的美好，信任學生都可以成為“好學生”，(“好”也有不同的標準)學會理性對待學生，尤其是那些調皮搗蛋的學生，我們要以自己的善良、溫柔、耐心、理解、尊重的態度對待他們，即使他們行為出格。我們要相信他們會有變好的一天，只是時間長短問題。
? ? ? 這些關于教育美好的理念我們都知道，可現實中我們很難都做到。因為有成績的考核，因為有家長對成績的重視，因為有我們的在乎，我們能否做到真正“因材施教”？
? ? ? 也許很多時候都是我們無法做到釋然和放下，只想將學生都“改造”成自己希望的樣子。
? ? ? 隨著年齡的增長，我好像在課堂上對學生進行思想教育的次數越來越多，因為，在我心里，還是愿意以溫柔待他們，愿意相信“教育是美好的”。在小學，相對來說，對成績的在乎不像初高中那么嚴重，所以盡管現實中有太多的困難，我還是愿意努力去做！
四、要善意待人
? ? ? 要善意的人，就是說對待學生猶如對待自己的兒子一樣。老師的善意待人首先表現在善于不讓該學生成為壞孩子，防止他走上錯誤的道路，像父母一樣的愿學生好，就要阻止邪惡進入他們的心理。把邪惡關在他們的心里外。”
? ? ? 要教學生用心靈認識世界，用心靈了解人——不僅是親友，而且是生活道路上遇到的任何同胞——的處境?！蔽矣X得我們教師一直都在這么做。隨著近幾年來閱讀新教育的理念書籍的增加和關注新教育故事，我感覺自己也在慢慢地發生變化。有時候我也會將學到知識和教育方法運用到工作中和生活中，我也相信，讀書可以改變一個人。我改變了，我的課堂也會改變，我的學生也會改變！
? “能用心靈感覺出別人情緒的兒童就會變得以善待人。”
