? ? ? ? 這兩天聽得最多的可能就是：同樣的網課，不一樣的家長，不一樣的結局，我想我們家長可能也真正在反思自己陪伴孩子上課時的對錯了。 聽了王麗珍老師的有關高質量陪伴的講座，讓我有了更深的體會。
? ? ? 首先，在高質量陪伴的前提小，我們應該用一個顆平常心對待咱們的孩子。龍生九子，各有不同，每個孩子不可能完美得朝著老師家長共同期待的方向前進，況且很多孩子還都在發育成長中，也有俗話說的開竅晚，所以在陪伴孩子上網課的時候，大可不必急功近利的非得讓孩子做到班里邊的某個優秀生的標準。只要我們的孩子還有熱情學習，還是在用心學習就足夠了。如果某一刻孩子真的很疲憊，不在狀態，那我們完全可以放下，去跟孩子做一些能讓她高興的事。這時可能就說到高質量陪伴了。
? ? ? 這時如果有高質量陪伴，孩子會很快走出不佳的狀態。比如課間操時間，現在又不在學校，孩子再對著手機或電腦來完成固化的打卡任務，可能孩子們會很煩躁，那么此時我們就可以和孩子一比賽起跳繩、一起玩花樣跳繩，一起做的別的事情。比如我的孩子喜歡打板羽球，平時沒時間，現在就趁課間操時間跟孩子一起打，最明顯的就是孩子的打球水平提高了很多，打完球后孩子的學習狀態明顯好了很多。
? ? 疫情網課期間的高質量陪伴的另一方面，我認為孩子在學習，我們在旁邊看并不算高質量，我們可以在旁邊或學習，或看書。給孩子充足的自主完成作業的信心，但如果遇到不會，我們也有困難的，我們可以和孩子共學習，共成長。
? ? ? ? 總之，高質量陪伴的形式太多，就像王老師說的那樣，只有走心，走腦，我們的孩子一定會在我們高質量的陪伴下快樂的成長。
