[繪本簡介]
在一堵老舊的石墻里面，住著一家愛說愛鬧的小田鼠。冬天就要到了，當其他四只小田鼠都在忙著為過冬采集食物的時候，田鼠阿佛卻獨自坐在一旁，他告訴大家，他也在工作，只不過在采集另外一些東西——陽光、色彩和詞語。冬天漫長而寒冷，慢慢地，食物被大家吃光了。這時，阿佛拿出了他“采集”的那些東西……讓大家感受到陽光的溫暖、春天的繽紛以及濃濃詩意，小田鼠們驚奇地發(fā)現，原來阿佛是個詩人。
[導讀目標]
1.以講故事的方式引領學生閱讀，讓學生喜愛繪本閱讀，感受繪本帶來的樂趣。
2.通過聊一聊，引導學生領悟繪本豐富的內涵，如精神生活同物質生活一樣重要；學會勇敢做自己，同時也鼓勵并支持別人做最好的自己等。
3.通過欣賞圖片，細心觀察，展開想象，初步感受李歐·李奧尼繪本的特色。
[導讀過程]
板塊一 講故事，聽故事
親愛的同學們，歡迎您來到擦星兒童繪本閱讀課程Cctalk直播間！今晚，我們來分享繪本《田鼠阿佛》。
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1.看封面
屏顯圖片：封面，是繪本的臉。我們喜不喜歡一本繪本，常常是從喜不喜歡這本繪本的封面開始的。一本繪本的封面上，既有書名又有圖畫。僅僅從封面上，我們就可以大致猜出它講了一個什么故事，故事的主人公有什么特點。請同學們仔細觀察封面上的書名和圖畫，說說看，你了解了哪些信息？
預設：田鼠阿佛是一只與眾不同的田鼠，它手拿一支紅色的罌粟花，似乎很愛美。
這只田鼠面帶微笑，看起來很可愛。
封面還有一個作用，就是把這本書的創(chuàng)作者介紹給我們，外國的繪本還會寫上譯者的名字。大家看這本書，作者和譯者分別是誰？這是李歐·李奧尼自寫自畫的一本繪本。
在作者下方，還有一個英文Frederick,翻譯成漢語是弗雷德雷克，田鼠阿佛的英文名字。
2.看封底
你發(fā)現了什么？
預設：封面阿佛正對著我們，封底阿佛背對著我們，我們看到的是它的背影。
3.看環(huán)襯
翻開這本繪本的前后環(huán)襯，你發(fā)現了什么？??！密密麻麻的寫的全都是Frederick，阿佛的名字！不厭其煩地一遍又一遍寫一個名字，這意味著什么呢？不著急回答。
4.看扉頁
從扉頁中我們可以得知這本繪本由南海出版公司出版。
5.讀正文
屏顯圖文：有一片草地，以前還有奶牛來吃草、馬兒來溜達。一直沿著草地的邊上，立著一堵老舊的石墻。
“以前還有奶牛來吃草、馬兒來遛達”，可是“現在”呢？“現在”怎么樣呢？
屏顯圖文：在石墻里面，就在離牲口棚和谷倉不遠的地方，住著愛說愛鬧的一家子小田鼠。
可如今農夫們搬走了，牲口棚廢棄了，谷倉也空了。眼看著冬天已經不遠了，小田鼠們開始采集玉米、堅果、小麥和禾稈。從早到晚，他們全都在忙活兒——只有一個例外，就是阿佛。
再讀繪本的時候，我們可以試著自己“讀圖”，看看在沒有文字的情況下，我們可以從圖畫中讀出什么信息來？
會讀圖的孩子，往往想象力都比較豐富哦。
這個例外是誰呀？ 阿佛。
那阿佛在哪呢？
我們繼續(xù)聽故事吧！
屏顯圖文：“阿佛，你為什么不干活？”他們問。
“我在干活呀，”阿佛說,
“我在采集陽光,因為冬天的日子又冷又黑。”
誰聽懂了阿佛到底在干什么？
阿佛在采集陽光。
繼續(xù)讀故事
咦，我們的阿佛正盯著草地看呢！你們想知道他在干什么嗎？其他小田鼠也想知道。
屏顯圖文：他們看到阿佛有時就坐在那兒，盯著草地看。
他們說：“那現在呢，阿佛？”
“我在采集顏色，”阿佛簡單回答道，“因為冬天是灰色的。”
讀到這兒，你想說什么？你覺得阿佛是個什么樣的小田鼠？
預設：陽光和顏色沒有辦法采集啊，這些根本就做不到啊，我覺得阿佛太可笑了，他就是偷懶不想干活。采集陽光和顏色，是不可能的事情啊，阿佛太奇怪了。
總結：哦，大家都覺得，采集陽光、顏色是不可能做到的，對吧？
阿佛的故事還在繼續(xù)，看，我們的阿佛好像要睡著了。
屏顯圖文：還有一次，阿佛好像要睡著了。“你在做夢吧，阿佛？”他們有點責備地問他。（屏顯關鍵處標紅）
大家有沒有注意到，第一次，阿佛采集陽光的時候，家人是“問”；第二次，阿佛采集顏色時，家人是“說”；這次是有點責備，為什么？誰能來說一說？
預設：
1.因為阿佛就是想偷懶，不想干活。
2.如果是我，我也會很生氣，大家都在干活，可是阿佛卻在那采集陽光，實在太不可思議了。
3.阿佛太自私了。
屏顯圖文：可是阿佛說：“哦，不是的。我正在采集詞語，因為冬天的日子又多又長，我們會把話說完的。”
阿佛真的是偷懶、自私嗎？好，我們接著往下讀。
屏顯圖文：冬天悄悄地來了。當第一場雪飄落時，五只小田鼠躲進了石墻里的藏身處。
冬天寒冷而又漫長。
屏顯圖文：一開始，有很多東西可以吃，小田鼠們在一起講著傻狐貍和蠢貓咪的故事。他們是快樂的一家子。
屏顯圖文：可是他們一點一點地啃光了幾乎所有的堅果和漿果，禾稈沒有了，玉米也成為了回憶。石墻里很冷，沒有人想要聊天。
屏顯圖文：
這時他們想起了阿佛說起過的陽光、顏色和詞語。
“怎么樣，阿佛，你的那些東西呢？”他們問。
我們的阿佛能拿出他采集的東西嗎？
如果是你能拿出那些東西嗎？
大家聽，阿佛的聲音響起了！
屏顯圖文：
“閉上眼睛，”阿佛邊說邊爬上了一塊大石頭，
請你們一起閉上眼睛。
“現在，我?guī)Ыo你們陽光。你們感覺到了嗎？它的金色光芒……
孩子們，試想太陽它金色的光芒照射在干草堆上，干草的清香撲鼻而來；它金色的光芒照在我們身上，身上暖洋洋的；它金色的光芒照在被子上，讓我們在被窩里聞著太陽的味道甜甜地進入夢鄉(xiāng)……”孩子們，你們感覺到了嗎？
孩子們，請睜開眼睛。
屏顯圖文：
就在阿佛說到太陽的時候，那四只小田鼠開始感覺暖和些了。
那是阿佛的聲音嗎？它有魔力嗎？
我們的四只小田鼠好像上癮了，他們充滿渴望的問道：
屏顯圖文：“阿佛，那顏色呢？
“再閉上眼睛，”阿佛說。于是他跟他們說起藍色的長春花，長在黃色麥田里的紅色的罌粟花，還有草莓叢中的綠葉子。阿佛說著，他們就清清楚楚地看見了那些顏色，就好像畫在他們的腦子里一樣。
為什么充滿渴望？
預設：
1.因為阿佛采集陽光的表現很精彩，所以，大家對他接下來的表現也充滿渴望。
2.因為小田鼠們東西也吃完了，話也說完了，他們覺得很無聊。
總結：是啊，日子太單調了，所以他們對溫暖和繽紛的色彩充滿了渴望。阿佛口中描述的顏色，就像畫在他們的腦子里一樣，這說明什么?。?/p>
預設：說明阿佛很會講。
總結：對了，說明阿佛是個很會描述的人哦，他把花的顏色描述得形象貼切，就像畫在小田鼠們的腦子里一樣。好，我再找一位學生來讀一讀。
小朋友們肯定想問：“那還有詞語呢？”對啊，我們的小田鼠也是這樣問阿佛的。
屏顯圖文：
“還有詞語呢，阿佛？”
阿佛清了清嗓子，等了一會兒，然后，就像站在舞臺上那樣，他說：
“誰在天上撒雪花？誰融化地上的冰塊？
誰會把天氣變好？誰又會把天氣變壞？
誰讓四葉幸運草在六月里生長？
誰熄滅了陽光？誰又把月兒點亮？
是四只小田鼠，他們都住在天上。
是四只小田鼠……就和你我一樣。
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一只是小春鼠，打開雨露的花灑。
跟著來的夏鼠喜歡在鮮花上涂畫。
小秋鼠跟來時帶著小麥和胡桃。
冬鼠最后到……冷得直跺小腳。
想想多幸運，一年四季剛剛好？
一個也不多……一個也不少！”
誰來學一學阿佛，讀讀這首詩。評價。誰還想讀？
你喜歡這首詩嗎？
是啊，正像同學們所說的，這首詩很好玩，很有意思。阿佛敏感地捕捉到四季的變化，并把四季想象成是和他們一樣的小老鼠，語言生動形象，又充滿情感。
屏顯圖文：
當阿佛說完時，他們一起鼓掌喝彩?！昂冒。⒎穑彼麄冋f，“你是個詩人，真想不到。”
他們說阿佛是個詩人。大家覺得，什么樣的人是詩人啊？
預設：
1.會寫詩的人，才是詩人。
2.像阿佛這樣很會講述的人，是詩人。
3.像阿佛這樣會干一些我們意想不到的事兒的人，才是詩人。
總結：什么樣的人才是詩人呢？詩人就是有一雙善于發(fā)現的眼睛，他比一般人更能夠發(fā)現生活中的美好。在詩人眼里，陽光、顏色、詞語，這些日常生活中容易被忽略的，在他那里都有著不同的意義。這樣的人即使不寫詩，也是詩人。好，我們再來看最后一頁。
小朋友們說阿佛像不像個詩人?。。ㄏ瘢?/p>
屏顯圖文：
阿佛紅著臉，鞠了個躬，害羞地說：“是的，我知道?！?/p>
故事讀完了。
但故事還沒有結束，封底，阿佛又在想什么呢？
? ? ? ? ? ? ? ? ? 板塊二? ? 聊聊阿佛
我們讀一本繪本，光了解它的故事內容是遠遠不夠的。經典繪本的內涵是非常豐富的，同時對它的解讀也是多樣的。現在，我們來聊一聊繪本《田鼠阿佛》帶給我們哪些思考？
話題一：你怎么看待阿佛采集陽光、顏色和詞語的行為？
請在留言區(qū)留言或舉手發(fā)言。
小結：看似無用的東西在關鍵時刻恰恰能派上大用場。田鼠們躲在石墻里，生活的空間很小。封閉的狹小空間里，日子越來越無聊和空虛。這時，阿佛分享陽光，小田鼠們就感受到明亮和溫暖；阿佛分享色彩，小田鼠們就感受到花草的繽紛與亮麗；阿佛分享詞語，小田鼠們就感受到生趣和歡樂。同樣是狹小的石墻內，因為阿佛采集到的陽光、顏色和詞語，生活有了新的活力。
話題二：你喜歡阿佛嗎？他身上哪一點兒最吸引你？
預設1：呆萌的樣子。（借機引導觀察圖畫，欣賞圖畫的細膩。）
預設2：堅持做自己。
阿佛一直都知道自己是個詩人，他很認可自己，也很堅定做自己。雖然在春天、在夏天、在秋天都不被理解，但他始終相信，用自己細膩的心記住的陽光、顏色和詞語，是又冷又黑又長的冬天所需要的。他有其他田鼠沒有的細膩，他又與其他田鼠不一樣的眼界，注定這份精神食糧的采集由他完成，這就是他的使命和責任。他堅定地相信，就堅定地行動。
每個人在這個世界上都是獨一無二的，生的再平凡，也是限量版。天成我才必有用。我們要了解自己，肯定自己，做最好的自己。我相信這是阿佛給我們的啟示。
預設3：敏銳的感受力
詩人需要“感受力”，這里的感受力不僅僅指對藝術的欣賞能力，還有感知力、情感以及想象。繪本里小田鼠們跟著阿佛看到了黃色的稻田、綠色的草原、紅色的草莓還有藍色的天空，不僅如此，小田鼠們還感受到了春天的雨水、夏天的花兒、秋天的食物以及冬天的小冰腳。
最后詩人阿佛說：“我們真幸運，一年有四季，不多也不少。”瞧！阿佛對大自然有著特殊的情感，用它的方法感知著自然中的美，表達著自然的美。
孩子們，你們的成長不僅需要知識的積淀，還需要與大自然的互動。在感受中學習、思考與自我體驗。在童年時期，你們的天性就是游戲與體驗，多到大自然中去，與自然的連接會是獲取體驗與感知力的重要渠道。像阿佛一樣來到室外，可以研究樹葉，把玩泥土，感受小雨以及陽光的味道。在大自然里，你們的感覺是打開的，你們的心也是開放的，天地有大美而不言，汲取天地間的靈氣，你們會變得更有智慧。
話題三：你身邊有沒有阿佛這樣的人？
板塊三? 聊聊其他四只小田鼠
話題一：你喜歡其他四只小田鼠嗎？你最欣賞他們哪一點？
預設1：他們溫柔敦厚，和善包容，他們在看到小田鼠阿佛發(fā)呆的時候，只是問一問，并不督促它也要與它們一樣加入食物的采集工作中；當冬天到來時，他們采集的食物也是大家一起分享，沒有一個說阿佛不勞作，便不該享用；當阿佛分享了自己采集的陽光、顏色和詞匯時，他們耐心的體會感受，并由衷贊嘆，沒有一只說：這都是空的，根本填不飽肚子。它們有這個世間最具真善美的心靈。
預設2：這四只小田鼠勤勞于世俗的生活，但能夠接受并尊重這個世界的多樣性，包容并呵護那些脆弱的真、善、美，同樣也是在創(chuàng)造一個更美好的世界。
話題二：你想給這四只小田鼠什么建議？
生活不止有眼前的茍且，還有詩和遠方的田野。
? ? ? ? ? ? 板塊四? 聊聊李歐·李奧尼
給我們創(chuàng)作這個繪本的是美國人李歐·李奧尼。
屏顯圖片：李歐·李奧尼49歲那年開始創(chuàng)作繪本，他的第一本繪本是《小黃和小藍》，后來，他又創(chuàng)作了《一寸蟲》《小黑魚》《亞歷山大和發(fā)條老鼠》等繪本，四次榮獲美國凱迪克大獎。李歐·李奧尼曾表示，他個人最喜歡《田鼠阿佛》，因為阿佛就是兒時的他，總是不太在意別人眼中重要的事，而整天坐在一旁靜靜的冥想、做白日夢、獨享一些心靈的美好。他帶著一點點自傳的意味，寫下《田鼠阿佛》。
色彩魔法師李歐·李奧尼的所有作品，都是由他自寫自畫完成。在創(chuàng)作繪本時，他并不在意讀者的年齡層。他認為一本好的兒童讀物應該能引起所有尚未喪失赤子之心的人的共鳴。他說：“我真的不全然是為孩子創(chuàng)作的。我做這些書，是為了我自己和我的朋友們心里面恒常不變，仍然是孩子的那個部分而做的?！?/p>
我們看《田鼠阿佛》的圖畫，貼畫設計風格，畫面簡潔，構圖和配色卻讓人驚嘆，深灰和淺灰兩種簡單的顏色，眼皮半睜開，微微上翹淺淺笑著的嘴角，阿佛的形象立體生動地仿佛要從書中走出來。
真正的大師是什么？他所有的人生智慧，都用最簡單卻最深刻的語言表達，配上細膩無比的插畫，瞬間溫暖每一個閱讀者的心的人。
經典繪本的意蘊是讀不盡的，希望孩子們走進《田鼠阿佛》，走近李歐·李奧尼，走進擦星繪本兒童閱讀繪本課程，與更多美好的繪本相遇，與更美好的獨一無二的自己相遇。
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