（文? 劉俊芳）

獨行快，眾行遠。

Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it.

閱讀內容：P80-84

今天我們來閱讀附錄一：核心素養學段特征。

一、義務教育英語課程從哪兩方面描述核心素養？

? ? ? 義務教育英語課程，從“綜合特征”和“分項特征”兩方面分學段描述核心素養。

? ? ? 綜合特征體現核心素養的成長性、綜合性和整體性，分項特從不同維度描述個學核心素養的具體表現。

二、綜合特征

3～4年級

? ? ? 能在教師指導和幫助下完成學習任務。能理解日常生活中熟悉的簡單語言材料，開始產生語感；能用基本的簡短的語言與他人交流，描述身邊熟悉的事物，有主動了解中外文化的愿望，觀察、感知不同國家或文化背景下的家庭生活、學校生活、社會生活等，具有身份意識和國家認同感。通過比較、識別各種現象的異同，嘗試從不同角度觀察世界。對英語學習產生興趣，初步養成良好的學習習慣；在學習活動中，嘗試與他人合作，共同完成學習任務。

5～6年級

? ? ? 能在教師引導和啟發下完成學習任務。能理解日常生活種常見的簡單原材料，初步形成語感；也要相關主題用所學語言進行交流，表達自己的想法，實現基本的溝通與交流。感知與體驗文化多樣性，能初步了解與中外文化有關的具體現象與事物；涵養家國情懷，樹立文化自信，形成正確的價值觀和良好的品格。能初步獨立思考，具有問題意識，能多角度、辯證地看待事物，對事物作出正確的價值判斷，并有條理的表達觀點。能根據學習進展情況調整學習計劃和策略，初步找到適合自己的英語學習方法，基本養成良好的學習習慣，在學習活動中，主動探究與他人合作，共同完成學習任務。

7～9

? ? ? 能理解日常生活中的簡單語言材料，有一定的語感；能在日常生活或一般社交場合中用所學語言與他人交流信息，表達自己的觀點和情感態度。尊重與包容不同文化，具備分析、比較、判斷文化差異性和相似性的基本能力，樹立國際視野，涵養家國情懷；理解與感悟優秀文化的內涵，從正確的價值觀、健康的審美情趣和良好的品格。根據獲取的信息，綜合、歸納、概括、辨析、判斷主要觀點，發現規律，建立邏輯關聯，獨立思考，發現問題、分析問題并創造性地解決問題。能積極嘗試運用不同的英語學習策略提高學習效率，找適合自己的英語學習方法，學會反思，養成良好的學習習慣；能進行自主學習、合作學習和探究學習。

三、分項特征

? ? ? 核心素養分項特征從四個方面“語言能力”“文化意識”“思維品質”“學習能力”分段進行了詳細描述。